朱江波，蔡昭凉，叶可如

（广东职业技术学院，广东 佛山 528500）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]课程思政是近年专业教学改革中最重要和热门的方向之一。纺织类课程作为传统工科，相对于人文社科类课程，偏重于研究纺织科学工艺原理及设备操作，那么在新形势下，纺织类课程该如何做好课程思政？本文以《织物结构与设计》课程中小提花设计为例，抛砖引玉，进行了探讨与实践。

1 整体介绍

《织物结构与设计》是纺织类专业核心课程。通过本课程学习，学生能辨别并分析设计各种组织的面料，掌握纺织面料组织分析并设计的基本知识，获得从事纺织品织物设计开发、织物面料跟单等岗位的基本技能。这要求学生既要有织物织造技能的拓展和支持，也要有面料服饰文化的底蕴。为此，授课过程中既要传授专业知识，培养学生的专业能力，更要挖掘课程内容中德育和人文内涵，培养学生爱国精神、实践能力、工匠精神、创新创业能力、职业素养的培养，满足学生多元化发展的需求。[2]本案例以甲骨文图案为代表设计织制小提花组织面料，采用任务驱动的教学模式，以企业订单任务为载体推进课堂的重点内容的理解和知识难点的突破。……