谭翔尹

（广东省立中山图书馆,广东 广州 510110）

图书馆阅读推广主要目的是促进全民阅读，使不爱阅读的人爱上阅读，不会阅读的人学会阅读，阅读有困难的人跨越阅读的障碍［1］。当代阅读不再仅限于书本和文字，而是融合了图像、音乐、手工、游戏等多种元素［2］23。体验式阅读推广是以视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种维度的当代图书馆创新阅读推广模式，国内外公共图书馆界均有一定的实践与研究［3］40，其作为一种以读者为中心的阅读推广模式，是帮助读者激发阅读内在驱动力、维持阅读兴趣的最有效的途径［4］109。笔者调研了目前我国对图书馆体验式阅读推广的研究成果并进行综述归纳，探讨其内涵，梳理“体验”思想在我国图书馆阅读推广领域的运用，归纳体验式阅读推广的类型和形式，以期为今后开展创新型、精准化的阅读推广活动提供思路。

1 内涵界定

1.1 体验的内涵

“体验”在《现代汉语词典》中的解释为：通过实践来认识周围的事物；亲身经历［5］。我国早在《淮南子·泛论训》中就提到有“体验”的认知方法，“故圣人以身体之”［6］。在教育学领域，体验思想从20世纪开始被西方国家用于“体验式阅读教学”与“体验式学习”。我国近年来的课程改革中,体验式学习颇受重视,内涵主要集中在直接经验与情感体验［7］10。在图书馆学领域，民国时期图书馆学家徐旭曾开展民众的阅读兴趣调查，其中一个重要特点是关注读者的阅读体验［8］。美国麻省理工的大学教授B.约瑟夫·派恩曾经指出：阅读资讯，我们可以从中学到10%的知识；……