薛雷

郑州职业技术学院

长期以来，传统的历史教学模式一直被各高校历史专业课堂所采用，由教师传授知识点，学生被动接受知识，这忽视了大学生主动探究历史的思维和能力，阻碍了当代大学生创新思维的培养和发展，偏离了高校历史课程改革的发展方向。如何在新的历史征程中顺应时代发展的需求，根据当代大学生的不同特点和兴趣，培养出为实现伟大中国梦努力奋斗的社会主义的服务型人才，是当前高校教育管理者和教育工作者面临的一个棘手问题，也是高校历史教学必须面对和解决的实际问题。本文从建构主义在高校历史教学中应用的缘由以及教学设计入手展开探讨，希望对高校历史教学有所帮助。

一、建构主义理论在高校历史教学中应用的缘由

（一）传统的高校历史教学模式存在严重的弊端

传统历史教学模式是在20世纪50年代初我国的历史教育专家和教育工作学者在苏联教育学家凯洛夫创建的教学模式的基础上，借鉴苏联的教学理念和手段并结合我国的教育实际情况，经过长时间发展而形成的一种传统的教育方法和手段。这种传统的授课方式在各大高校屡见不鲜，就是任课教师在课堂上主动传授知识点，学生被动接受知识，师生之间极少有互动，无论学生对知识点的吸收和理解程度如何，教师只要按照教学大纲将课本的内容讲完即可，学生听得是一脸迷茫，教师在课堂讲得津津有味。……