徐文君

信阳农林学院

当前，大学英语听说课对提高学生的英语听说能力起到了一定促进作用，但也存在着诸多问题。这些问题有表层意义上的，也有根深于人们思想观念中的，下面将通过分析听说课教学现状和挖掘背后根由，提出改善问题的行动策略。

一、大学英语听说课的教学现状

（一）教育目的不明确

在新一轮大学英语教学改革开始实施后，我国各大高校的英语教师便开始积极投身于听说教学的改革中，并努力探究和研讨具有创新性的英语听说课教学，虽然取得了一些成绩，但仍然有很多问题等待改善。通过深入分析发现，当前大学英语听说课存在着严重的教学目的不明确现象。有人可能会说，教育部不是制定了《大学英语课程教学要求》了吗？而且里面也已明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”话虽如此，但它是站在国家发展角度去要求的。况且，从实际教学来看，教师并没有深入贯彻大学英语教学改革理念，所谓的变化，不过是隔靴捎痒罢了。

教育目的不明确还体现在教学要求的无规则摆动。众所周知，学习任何一门学科或是技能，除了自身努力外，天分很重要，很多学生的语言天分一般，甚至是很差，如果用统一标准去要求他们，想必结果一定不会好。……