孙丹 天津海运职业学院

前言：高职院校要提高学生在基础课程教学中的专业能力，就必须创新和优化课程教学内容，改善传统的基础课程教学模式。在具体的改革创新中，高职院校应以学生为主体，使学生形成正确的学习态度，增强学生的学习自主性，培养学生适应社会能力。

一、任务驱动-项目实训-过程考核的课程教学模式

高校教师要根据学生的特点和应具备的职业能力为基础选择相应的教学内容，合理设计、开发和创新教学模式。任务驱动-项目实训-过程考核教学模式是一种以学生为中心的教学模式，它以任务为重要动力，以项目为基本载体，鼓励学生在完成项目任务过程中构建相应的理论知识，提升学生的综合能力。在实际教学中，高校财经教师要选择典型的问题作为重要项目，要求学生在规定的时间内完成布置的项目任务[1]。在完成任务过程中，学生需要自主学习，积极探究知识，制定相应的计划，提升自身分析和解决问题的能力。这种课堂教学模式弥补了传统教学模式的滞后性，将理论与实践同步应用，在整个学习过程中学生是重要主导者。

二、任务驱动-项目实训-过程考核的课程教学模式的设计和组织实施

（一）任务驱动-项目实训-过程考核的课程教学模式的设计

在实施项目任务驱动教学模式时，首要步骤是选择相应的教学项目。应该注意的是，有必要确保教学项目的选择与学生对基础知识和专业水平的掌握相一致。……