陶玉桦

摘要：小学语文课堂实践中培养和聚焦学生的语文核心素养，是当前我国教育体制改革过程中所关注的重点内容，同时也是对小学语文课堂实践提出的新要求。教师在开展教学活动时，应改变传统教学思维，在传授学生语文知识，强化他们学习意识的同时也要培养学生的人文底蕴、科学精神以及实践创新等方面的素养，以实现学生的个性化和全面发展。

关键词：核心素养;小学语文;课堂实践

引言：

传统的小学语文课堂实践中，教师在开展教学活动时具有一定的功利性，他们过于关注学生的学习成绩与教学效果，没有考虑知识带给学生的多样变化，在这种偏执思想营造出的教学环境中，无法实现教学目标，甚至还会出现反向效果。在新课程改革的背景下，教师应以旁观者的身份认识到课堂实践中存在的弊端，以发展学生核心素养为教学目标，使用多种教学方式进行授课，提高教学质量和教学水平，呈现出“双赢”的局面。

1培养学生的语言表达能力

语言作为人与人之间沟通的工具，同时也是传播信息的重要途径，在人们的日常生活中扮演着十分重要的角色。因此，教师进行语文课堂实践教学时，要将培养学生的语言表达和运用能力视为首要任务，使用不同的手段对学生进行引导。例如，在《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师要改变口头叙述的教学习惯，将发言和表现的机会留给学生，让他们以角色扮演的方式进行学习。为增强趣味性，调动学生的积极性，课堂实践教学开始前教师可以让孩子回到家中画出自己所扮演动物的头饰，如小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈等。角色扮演法在课堂教学中的应用，不仅能够帮助学生深入体验课文所要表达的含义，传递的情感，还能够在潜移默化中提升他们的语言表达能力。

2培养学生的审美鉴赏能力

审美鉴赏能力是小学语文教学中的重要组成部分之一。良好的审美鉴赏能力，不仅能陶冶情操，升华学生的情感，还能发展学生的文化修养。因此，教师进行课堂实践教学时，要使用有效手段对学生的审美鉴赏能力进行培养，让他们拥有一双善于发现美的眼睛，善于创造美的双手，逐渐提升学生的语文核心素养。例如，在教学《山行》这首古诗时，为调动学生的积极性，提高他们的参与热情，教师可以使用多媒体出示描写学生熟知的描写四季的古诗，如《咏柳》《小池》《秋思》《江雪》等，并问学生：我们学习的这篇古诗描写的是哪个季节？你能用自己的语言说一说古诗中描绘的是何种场景吗？这时，教师继续使用多媒体为学生展示秋景图，让学生自由交流，谈一谈自己对诗中意境的感受，去体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。如此一来，在增加学生情感体验，提高他们赏析能力的同时，还可以使审美鉴赏能力得到锻炼。

3合理运用开放式教学模式

传统的小学语文教学中，所有教学活动的开展与实施都是在课堂中进行的，在这种禁锢的教学环境中，不仅无法实现培养学生核心素养的教学目标，还会影响学生语文思维的提升，降低他们对语文学习的兴趣。若想改变教学现状，促使学生发自内心的喜欢上语文学习，需要教师改变禁锢的教学思想，合理运用开放式教学模式，让学生感受不一样的课堂学习，将实践活动融入其中，利用实践课堂培养学生的动手和思考能力，提升学生语文核心素养。例如，在教学《植物妈妈有办法》教学中，教师可以组织一些实践活动，让学生在实践中体会植物的神奇之处，带领学生走进大自然，让他们在大自然的怀抱中进行学习。通过观察校园内或者周边公园中植物的结构，引导学生大胆猜测它们传播种子的方法，身临其境感受植物的神奇之处。回到课堂中，教师可以通过多媒体向学生展示其他植物传播种子的方法，如荷花靠水传播;樱桃靠小鸟传播;杨树靠风传播;等等。通过构建实践课堂的教学模式，加深学生的学习印象，增加学生的知识储备量，提高学生的理解能力。

4创设良好的课堂教学情境，激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师要想通过实践课堂培养学生的语文核心素养，就必须重视学生语文学习兴趣的培养，通过创设良好的课堂教学情境，激发学生学习语文的兴趣，确保学生在学习语文知识时具备充足的动力，从而提高教学效率。另外，教师把聚焦学生核心素养的教学任务巧妙的渗透到教学情境中，活跃课堂氛围，激活学生的思维，潜移默化的培养学生的语文核心素养。例如，学生在学习《小英雄雨来》这一课时，为了激发学生学习的兴趣，教师可以根据教学内容创设良好的教学情景，活跃课堂氛围，激发学生自主的探究文章的深意，促使学生更好的理解和把握文章的内涵，提升学生的分析和理解能力，培养学生的语文核心素养。

5注重学生思维的培养

为了帮助学生真正理解和掌握核心素养的内容，教师在课堂实践教学中要注重学生思维能力的培养，引导学生总结、思考、转化所学知识，从而达到学以致用的教学目的。另外，培养学生核心素养的最终目的是，让学生在学习的过程中懂得如何恰当的融入核心素养，而学生在学习的过程中具备良好的总结和思考能力，是学生理解核心素养的重要保障。可见学生思维能力的培养是教师课堂实践教学的重点内容。

結语：

在新课改下，明确提出了把培养学生语文核心素养作为当前小学语文教学的最终目标，因此，教师在进行实践课堂教学时，应充分了解并掌握核心素养的内涵及其内容，根据学生的特点和喜好，选用他们感兴趣的方式进行授课，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，最终达到培养学生语文核心素养的目的。

参考文献

[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学 [J]，科学咨询：教育科研 ，2015，（12）.

[2]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学 [J]，科学咨询：教育科研 ，2015，（12）.

[3]张玉玲.浅谈如何培养小学生的语文素养[J]， 祖国：教育版 ，2014，（7）.