杨燕

摘要：在互联网时代的发展背景下，高职护理专业基础教学引用了信息技术，其以精短简洁、生动形象的优势转变了高职护理专业教学模式，得到了广大高职护理专业老师和学生的认可和喜爱。所以说，此文简要的阐述了信息技术背景下多元化教学模式在高职护理教学活动中的有效运用措施，以此来强化护理专业学生的综合素养和专业技能。

关键词：护理学基础课;多元化教学模式;运用措施

引言：

在新时期的教育发展进程中，高职护理学基础课教学课堂正在发生巨大的变革和创新，学生的专业课堂地位逐步突显，专业老师也转变了其自身直接灌输式的教学模式，给学生提供了自主的微课制作教学活动，以培育学生的自主学习能力和思维逻辑能力为主要教育目的，逐步锻炼学生的护理专业技能，为学生今后的就业和发展奠定坚实的基础。

一、高职护理专业教学过程中出现的问题

（一）护理专业课堂缺少师生之间的互动

当下一些护理专业课堂上，护理老师仍然以专业基础知识的讲解为主，缺少师生技能和知识方面的互动，这就严重阻碍了学生专业技能的锻炼，并且也在一定程度上减弱了学生对护理专业知识的学习乐趣，从而严重影响学生的学习效果。另外，护理专业老师对专业技能的演示较少，专业指导缺少，这就造成了学生的理论丰富，但是专业护理技能不足的学习现状，这对其未来的就业和工作是极为不利的。

（二）护理专业老师和高职学生对学科的认识不足

在我国的一些高职院校内部，护理专业老师对护理教学存在一定的误区，其认为在校园内的护理专业教学活动中，只需要强化学生的理论基础，学生的专业护理技能在未来的工作岗位中能够得到锻炼和提升;而学生则对护理岗位的职责认知不清，其认为护理工作相对简单，不需要较强的专业性，因而在实际专业护理教学课堂上，学生的对专业知识和技能的学习不够认真，最终影响其综合素养的提升，影响实际高职院校护理专业教学发展进程。

（三）护理专业课程缺少专业的考评机制

就当下高职院校护理专业教学考评现状而言，其较为重视学生理论知识的学习效果，对学生的护理技能重视力度不足，这就导致学生和老师都不够重视对专业护理技能的联系和教学，从而严重影响高职护理专业教学的健康发展进程。

（四）护理实训场地和实验器材缺少

由于资金紧张或者是场地不足，导致我国一些高职院校在护理实训教学活动中无法提供相对专业的实训场地和科学的仪器设备，从而严重影响学生对护理专业技能的锻炼和实操，阻碍其实际学习效果的提升。

二、高职护理专业《基础护理技术》实践教学建设的思考

（一）借助“双主体”的教学模式，强化护理专业师生互动

在实际高职院校的护理专业教学活动中，专业老师想要高效的运用现代学徒制，就需要学校和当地医疗机构的通力协作，在专业人才的培育、具体教学方案的执行以及后期的技能培训和考核方面做好万全的准备，依照学生-学徒-护理人员的教育模式，突显出护理老师和医院指导者的重要位置，逐步优化护理课堂，强化护理专业教学效果。

（二）积极引用微课教学模式，强化学生对护理知识的实践

高职院校的护理学基础课开设的重要目的就是为了给各个医疗机构提供专业的实用护理人员，因此，在实际护理学基础课教学过程中，专业老师务必要给学生提供相对真实的场景和实操画面，从而锻炼学生的专业护理技能。在此过程中，微课视频就起到了很大的作用，专业老师就需要紧密融合护理学课本内容，给学生设置符合当下护理人员工作现状的真实视频，让学生了解到护理技能在现实生活中的高效运用。

例如，在学习“静脉输液法”有关知识时，关于对输液管中的排空技能来说，学生操作起来较为困难，所以说，护理专业老师就需要提前借用不用颜色的液体替换、排空技能录制视频，并把需要注意的实操流程展示给学生，让学生在如此清晰的视频画面中掌握输液管排空技巧，并在具体的实践活动中实行锻炼，从而强化学生对护理专业基础知识的实用效果。

亦或者在“静脉输液”穿刺时角度的选择和进针后的技能操作过程中，专业护理老师在课堂上的演示不能让全班学生清晰的看到，并且一些微小的技能也无法准确的向学生示范。所以说，这就需要借助微课视频的力量，把静脉穿刺的各种角度和进针后的实操技能全方位的展示给学生，从而强化学生对护理专业技能的高效认知和理解。

（三）建立相对完善的考评机制

高职院校护理专业教学需要面对我国医疗机构内部各个科室的护理工作，包含了妇产科护理、儿科护理等，在实际专业教学活动中，专业老师务必要重视对学生护理技能的培育和重视，逐步建立相对完整的考核评价机制，对于护理学生的基础知识学习和技能操作实行专业的指导，保障现代学徒制在高职院校护理专业教学活动中的顺利使用，突显出现代学徒制的教学优势。

（四）积极引用先進的护理设施，为护理教学打好基础

在新课标的积极作用下，信息技术逐步引用到课堂教学活动中，能够给高职护理教学带来新的机遇和挑战，在此进程中，高职护理老师为了提升学生对知识的实践能力，就需要重视实践场地的构建，并且深入先进技术和设备的引进，给学生的护理实践提供重要的基础保障，同时优化高职护理教学环境，强化学生对护理知识的实用效果。

结语：

综上所述，在高职院校的护理学基础课教学活动中，高职护理专业老师为了提升学生对护理知识的实用效果，就需要重视信息技术的引用以及多元化教学模式的应用，以此来优化学生的学习环境，促使学生主动参与到护理专业实践活动中，感受专业知识的学习乐趣。

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