姜雪微 刘岩

摘要：《高考评价体系》中明确高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”，语文学科要发挥坚定学生理想信念，培养学生的爱国热情，在历史与现实、时代与发展中，感受中华民族优秀传统文化，彰显语文学科独特的美育特质。古典诗词作为中华民族优秀文化的重要载体，一直在教学中占有较大的比重，但由于耗时长，收效微，也一直是语文教学中难点。本篇文章基于《高考评价体系》，分析当今高中古诗文教学的现状，提出可行性措施，达到提高学生的文化修养，提升教学水平的目的。

关键词：高考评价体系;高中古诗词教学;问题与策略;文化传承

一、高中古诗词教学现状分析

（一）去古较远——学生兴趣不高

诗词是高度凝练的语言艺术，背后蕴藏着丰富的古代文化知识，还体现着诗人的个性化差异。由于年代久远，形式上又与现代汉语差别较大，学生普遍兴趣不高。我所教的两个理科班共115人，真正对古诗词感兴趣的仅有8人。大部分学生谈及古诗文，最大的感受就是晦涩难懂，自己无法独立理解诗歌的主旨，须要借助工具书或教师的帮助。类似于《离骚》这样的抒情诗，老师讲过之后，还是一头雾水。其次是耗时较长，收效不明显。相比于现代文阅读，古诗词的学习难以形成体系，教材中的古诗鉴赏领会了要义，但一碰到课外的就无从下手，使学生形成了古诗词无法学好的错觉。

（二）“学习主体易位”

新高考背景下的新型教學观念，提倡的是以学生为主体、动态生成的课堂，教师是引领者、导学者、参与者。……