摘要：中职学校男生班级存在学习习惯、行为习惯以及生活习惯三大方面的问题，而新任班主任往往不能通过既有的理论知识与实践经验逐一化解问题，为此，基于自身经验、文献阅读以及访谈等方法，笔者提出了学校、教师以及家庭三个层面的化解策略。

关键词：新任班主任;男生班级;问题处理误区;问题化解

优秀的班主任能够通过班级管理活动，有效地处理班级中的人、事、物等各项事务，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以促进学生健康成长。[1]但就目前而言，大部分中职学校新任班主任由于缺少教育学、心理学等相关理论知识的支撑与实践经验的引导，在面对繁琐、复杂并常见的学生问题时往往表现得焦躁、被动与不知所措，从而难以实现既定教学目标。本文以男生班级为例，试图通过剖析新任班主任在处理男生班级常见问题过程中存在的误区来引出针对性的策略，以期能为中职学校新任班主任管理男生班级提供经验借鉴。

一、中职学校男生班级常见问题处理的误区

新任班主任由于缺乏教育学、心理学等相关理论知识的支撑与实践经验的引导，导致其在处理问题时往往会表现得焦躁、被动与不知所措，从而出现诸多问题处理的误区。

根据经验并结合文献阅读、访谈等方法，笔者归纳出新任班主任在处理男生班级问题时主要存在以下误区：

（一）基于学习习惯视角的问题处理误区

学习习惯视角下常见的问题主要包括上课中不听讲、不做作业等。……