侯凌云

摘要：小学生心理健康教育是一个全方位配合的过程，需要教师保持足够的耐心，在形式上要多元立体化，发挥沉浸式教育引导的作用。具体处理应对上，要考虑个体情况差异，避免笼统一刀切，随着时代变化而灵活优化。

关键词：小学生;心理健康教育;现状;优化对策

“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”前苏联苏霍姆林斯基曾如是说。心理健康教育工作非常重要，但是对于小学生心理健康教育工作的开展，缺存在多种形式化、片面化，缺乏科学合理，缺乏因地制宜地执行等多种问题，需要针对实际情况做好有效调整，提升工作优化效果。具体处理应对上，要考虑实际状况所需，针对每个情况因材施教。

一、当下小学生心理健康教育现状

（一）工作执行形式化

在小学心理健康就工作开展的形式化并不是刻意为之的形式化，有多种因素所促成。首先，每个家长与学生自身不愿意面对自身存在心理疾病问题，由此在面对心理健康教育工作时，会出现内心层面的抵触情绪，希望有关工作尽快完成，教师也不愿意承担“恶人”的角色，不愿意让学生背上心理不健康的标签，所以不愿意过于深入明显的去展开心理健康教育，工作开展的难度较大，更多时候就会呈现出一种假象的“形式化”状况。可能教师会刻意留意，但是不会过分的表露重视。

（二）与其他教育工作混合进行

由于心理健康问题容易让人们有回避心态，因此，当下人们对于小学生心理健康教育工作的开展多采用与其他教育工作混合进行的模式，这样可以将心理健康教育隐藏其中，避免过于凸显而导致学生与家属的抵触情绪，同时也是对学生与家属的保护状况。……