刘丙元

(山东青年政治学院 马克思主义学院，济南 250103)

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其关键作用的发挥不仅在于使得学生明理，更要使得学生将践行变成自觉。而要实现这一目标，最有效的路径莫过于使思想政治理论课的学习成为学生的自由自觉活动。由“要我学”变成“我要学”，既是思政课应该追求的目标，也是思政课需要解决的教学论核心问题。而从思政课建设的现实角度看，这既是困扰思政课教学的瓶颈，也是思政课教学实现真正突破而亟需解决的理论与实践问题。由之，本文拟从生存论的视角对思政课之于学生发展的意义进行剖析，以就思政课何以需要以及如何激发学生学习的内在需求之内在逻辑进行学理上的论证，希冀为以上思政课教学理论与实践问题的解决做一粗浅探索。

一、思政课何以具有浓厚的生存论意义

办好思政课既是坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办教育的基本表现，也是基本前提，这也回答了学校何以必须办好思政课的问题。而对于如何办好思政课的问题，我们除了从教师教的角度思考外，还需要从思政课之于学生的意义角度思考学生何以要学的问题。而对于后者的回答可能更有助于教师去思考如何才能真正使学生积极主动地学习思政课，如何才能使学生真正成为思政课学习的主体。其实，从哲学意义上讲，思政课之所以值得学生学，并且会学有所获，盖在于思政课之于学生具有极强的生存论意义。……