于 瑶

(山东青年政治学院 马克思主义学院，济南 250103)

一、问题的提出

思想政治理论课(以下简称为“思政课”)是高校落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的新时代社会主义建设者和接班人的主干课程、灵魂课程、关键课程，必须一以贯之地重视、理直气壮地办好。习近平总书记在思政课教师座谈会上就加强思政课建设提出了“八个统一”的要求，强调讲好思政课要打好组合拳，提高针对性，增强说服力，为进一步做好思政课教学工作提供了行动遵循。其中，“主导性和主体性相统一”的要求从师生角色关系角度准确把握了教学双主体性规律，明确了教师与学生作为教学共同体的相生相长关系，对提高思政课教学实效性有重要的指导意义。当前，党和国家对思政课的高度重视正不断引领我们对思政课教学中存在的难点痛点问题进行深入细致的思考，以学生为中心积极推动思政课教学变革已经成为学界与一线思政课教师的共识。但在高校思政课教学实践中，师生有效互动少、教学设计针对性不强、教学活动亲和力不够等影响学生主体性作用发挥的问题依旧突出，教师主导性强而学生主动性弱的矛盾仍然普遍存在，这与思政课教学坚持“主导性和主体性相统一”的要求背道而驰。思政课要如何转型才能有效纾解教师主导性与学生主体性之间的矛盾，成为上好思政课迫切需要回应的现实问题。本文以建……