袁靖翔，郭立亚，袁 革

（1.西南大学 体育学院，重庆 400715；2.长江师范学院 体育与健康科学学院，重庆 408100）

党的十九大报告作出了中国特色社会主义进入了新时代的重大政治论断，这是对我国发展新的历史方位的科学判断。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调：要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这一新要求，构建了崭新的学校体育“四位一体”目标体系[1]，是大学体育课程改革发展的根本遵循。新中国成立70多年来，学校体育工作取得了巨大成就，“形成了全世界最为兼容并蓄的特色学校体育理论与实践”[2]。但从整体角度而言“仍然是相对薄弱的环节”[3]，学生“喜欢运动但不喜欢体育课”[4]等问题依然存在。这说明承载着育体铸魂任务的大学体育课程与党和国家的要求，与学生的期盼还存在较大差距，应当引起教育行政部门、高等学校和广大体育教师的高度关注。进入新时代，我们需要认真审视大学体育课程存在的短板和偏差，因时而动，顺势而为，积极探索构建大学体育课程新模式，充分发挥体育课程的育人功能，提高课程质量，切实担负起为党育人、为国育才重任。

一、新时代大学体育课程的新担当

（一）落实高校立德树人任务的必然要求。体育代表着青春、活力，与人民的幸福、民族的未来、国家的强盛息息相关。党中央、国务院一贯重视大学生体质健康。特别是党的十八大以来，更加凸显了体育在人才培养中的重要性，将体育提升为立德树人的育人工程。……