雷小青，覃圣云

（1.衢州学院 教师教育学院，浙江 衢州 324000；2.广西科技情报研究所 期刊社，广西 南宁 530020）

进入21世纪以来，人类社会迎来了新一轮的技术革命。作为高校培养学生的重要载体，高校教材顺应时代变化，借助互联网、云平台、大数据、人工智能等现代技术进行数字化转型，正从传统形态逐步走向新形态。

“人类活动的最高追求是价值追求，一切实现人类价值的教育都是价值教育”[1]。作为教育载体，高校数字教材不是简单的纸质媒介向数字媒介的叠加或切换，而是需要对教材转型中的多维关系进行深入梳理与重新定位。文章以马克思关于人的自由全面发展理论为基础，以教育学、哲学、传播学、社会学等为多学科视角，对高校教材数字化转型中的多维关系进行辩证分析，希望借此把握好高等教育改革中教材数字化转型的契机，抓住教育核心，保障现代高等教育更好地实现本质。

一、技术与价值的共生关系

“科学技术是生产力”，这是马克思主义的科学技术观。那么科技的进步是否真的带来人类社会的同频进步？“人类其实是在退步”，在西方有不少学者对现代技术的发展进行批判，并产生了技术工具与人文价值的二元辩论。在我国也有不少学者提出了“现代技术异化人类”的观点。作为高等教育领域的重要改革与创新之举，高校教材数字化转型该如何厘清技术与价值的关系？

（一）技术：高校数字教材的生命支点

我国教材的传统形态以纸质媒介为主，集平面化的文字、符号、图形等为一体，历经千年。……