冷 晔

(同济大学 生命科学与技术学院，上海 200092)

生理学是生物科学的重要分支，是一门研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的科学[1]，理论性实践性极强，其课程教学由理论与实验两部分组成。生理学的发展本身就来源于实践，又从实践中获得验证并不断推动其向前发展，所以实验教学占有举足轻重的地位。它与其他医学生物学基础课程、专业课程以及临床医学课程有着密切的关系，同时也为后继临床实践以及生命科学在临床中的转化应用奠定基础，起着承前启后的作用。生理学及其实验课程在国内绝大部分高校生物技术专业中都作为专业基础骨干课程开设，同时各高校人才培养侧重点不同，生理学实验课程的教学内容、方法、学时数等都有所不同[2-3]。

长期以来，我国的生理学实验多在动物离体或在模型上观察循环、呼吸、消化、泌尿、神经等系统的正常生理功能及其调控机理，并对实验结果进行分析，以验证性实验为主。而国外生理学实验更重视人体实验、重视医学基础与临床实践的结合、重视团队讨论，设置更多的探究性实验，这些措施有利于培养学生的思考和创新能力[4-5]。

同济大学生理学理论课程及其配套的生理学实验是生命科学与技术学院生物技术、生物信息专业以及拔尖人才实验班的专业基础课程。近年来，同济大学生命科学与技术学院以解决重大疾病发生发展为目标，以“转化医学”为抓手，着力发展干细胞与表观遗传学、生物信息学，产出了一批在世界范围内颇具影响力的研究成果。……