翁 嘉

(浙江旅游职业学院 外语系，浙江 杭州 311231)

2020年初的新型冠状病毒肺炎疫情影响到全国各地，这也带来了虚拟现实(virtual reality，简称VR)产业的新的应用可能。VR技术在30多年前就已经开始在军事航天等高端领域得到研发应用[1]。VR技术在欧美以及日本等发达国家已经有成熟的实际应用，形成产业链，在国内也发展迅速，近年来VR技术在教育、制造、文化、健康、商贸等领域均有不同水平的实际应用，是重要的发展学科[2]。随着5G技术的商用化，有望借此解除数据传输的瓶颈，解决网速不够导致的图像渲染能力不足、延迟造成的用户眩晕感等问题。

另一方面，在高等教育中实践实训教学是具有特色并有极其重要地位的内容，但也存在一些问题。卢孔宝通过大量企业调研并结合学情与企业人才需求等因素发现实践教学的问题普遍存在于学生、教师与实训教学内容这三方面上[3]。而实训教学由于教学内容的特殊性，受到环境场地、设施设备、时间空间等因素的制约，因此如何通过教育信息化手段来改善实训课程成为值得探讨研究的问题。

1 设计策略与实践案例

VR技术具有3I特征，即沉浸性(immersion)、交互性(interaction)、构想性(imagination)[4]，如果加上智慧教学中不可或缺的智能性(intelligence)则成为4I，可以给教学带来极大的变革，也为创建教学情境提供了有力的支持。2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，明确提出加强高等院校虚拟仿真实训教学环境建设，以服务信息化教学需要[5]。国家正在实施创新驱动发展、“互联网+”等重大战略，需要利用VR技术将现代教育技术与传统教学优势相结合，将教师主导与学生主体相结合，并基于此进行设计实践。……