于淼 青岛滨海学院

“全民阅读”活动，是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求的一项重要举措。“倡导全民阅读，建设书香社会”成为了新时期国家发展的一项重大文化战略。儿童，作为阅读推广对象中的特殊群体，了解他们的阅读现状和需求情况，对于制定行之有效的推广策略具有十分重要的现实意义。

一、研究设计

本文以青岛市核心家庭为主要研究对象，主要关注了家长在文化消费支出、学历、阅读干预与子女阅读态度、行为及习惯等方面的关系。考虑到儿童阅读习惯养成期，受家庭因素的影响较大，调研的儿童年龄主要在0-12岁之间。根据调研对象的认知特点，对家长和儿童分别采用了问卷、参与观察与访谈的方式进行调查。其中，向家长共发放问卷550，有效回收问卷523份，有效回收率95.09%；参与观察了24名学龄前儿童，访谈了32名7-12岁小学生。

二、研究发现

（一）家长普遍重视儿童阅读习惯的养成。几乎所有家长都希望孩子从小养成良好的阅读习惯，家庭阅读氛围的营造对儿童阅读兴趣的培养有重要影响。调查中，55%的家长认为儿童每天坚持阅读是必要的，这对孩子良好学习习惯的养成有积极作用；31%的家长表示阅读在紧张的学习中可以舒缓压力，是一种放松，一周保证阅读3-4次，单次时长1-1.5小时。学龄前儿童的家庭阅读形式主要是亲子共读，很多家长认为这有效地让孩子远离了电子产品，在一定程度上增进了亲子关系。小学生多为独立阅读，阅读内容以学校指定必读书目为主；中高年级的小学生逐渐偏向个人趣味和趣群导向，选择的灵活度更大。

（二）儿童阅读量与家长受教育程度有关。据调查，不论家庭年收入多少、家长受教育程度高低，子女的教育支出均占据了抚育成本的主要部分，而其中子女的文化消费比重与家长的受教育程度呈正比例关系，受教育程度高的家长越爱读书，从而影响孩子，儿童在家庭中的阅读量也越大。学龄前阶段，家长较积极地通过各类育儿频道或应用APP，获取“科学育儿”的相关资讯，除关注儿童的营养健康外，早教与智力启蒙方面的信息倍受关注。在儿童图书的选择上，家长卷入度比较高，偏向为儿童选择符合年龄阶段成长需求的书籍。进入小学阶段，家长获取儿童阅读指导性意见的主要来源是学校老师，这主要因为儿童阅读篇目及内容被纳入制度考核体系，儿童家庭阅读的源发力不足，随着儿童年龄的增长，家长的“监督力”呈下降趋势。

（三）公共阅读资源的利用率与儿童阅读需求间存在差距。儿童家庭阅读不应局限性地理解为仅在“家庭”封闭式的环境中开展的阅读活动，而更应理解为以儿童为主体的，以家庭为单位而展开各类阅读活动。调查中发现，纸质图书购买仍旧是家庭儿童图书供给的主要方式，30%多的家长愿意带孩子去图书馆、绘本馆等公共阅读空间读书，认为更好的阅读氛围有利提升孩子的阅读兴趣。另外，有42%的家长由于各种原因未能充分了解或参与到城市“全民阅读”推广活动中去。

三、家庭阅读推广建议

（一）利用家庭碎片化时间，开展儿童阅读推广活动。儿童成长的早期阶段是养成阅读习惯，建立阅读兴趣的关键时期。家长是孩子第一任阅读启蒙老师。儿童在幼年阶段往往有着非常强的模仿天性，家长作为儿童的主要陪伴者，通过亲子共读，与孩子一起走进书籍的世界，身体力行潜移默化地影响孩子。利用家庭碎片化时间，开展“家庭晨读”，背诵一首诗歌，朗诵一篇小文，或者打开“听书APP”收听经典故事；“睡前阅读”时间作为家庭阅读的固定内容确定下来，每天10-15分钟，家长和孩子一起读书，可以分别选择自己感兴趣的书籍，也可以共读一本书，日积月累，这种无压力地沉浸式阅读可以给孩子带来幸福的读书体验。

（二）建立家庭读书社区，开展读书交流活动。目前，很多家长获取儿童家阅读方面的资讯渠道单一，对孩子阅读方面的指导逐渐表现出“力不从心”。另外，调查还发现很多家庭儿童读物随着孩子年龄的增长而被雪藏起来，“各自为战”使很多儿童图书资源未能得到充分利用。家庭读书社区的建立旨在提供家庭阅读共享平台，充分发挥图书之于孩子的阅读功能，在参与家庭间形成相互激励和交流的良好读书氛围。儿童图书可以通过低价转让，交换阅读，图书漂流等形式在各家庭间流动，家长把启发儿童阅读的困惑和经验进行沟通；通过协商，各个家庭可以共同为孩子们购买书签、笔记本、图书等小礼品，以资鼓励他们更主动地读书。另外，定期举办家庭间的读书交流会，让孩子把读书过程中的所思所得与其他人分享，在表达与探讨中，启发他们思考，增进他们的收获。

（三）加强宣传，内外结合，助力儿童家庭阅读推广。定期开展儿童家庭阅读情况的调查，深入了解儿童和家长在阅读方面的需求，将儿童阅读推广活动预告、儿童阅读资源、儿童阅读互动平台等加以整合，确保信息有效到达，提升家庭对公共资源的利用率与参与度。结合儿童喜闻乐见的卡通形象，开展舞台剧、故事会、打卡赠书等新鲜有趣的创新宣传活动，提升儿童对阅读的兴趣，为儿童家庭阅读的开展助力。

结语：儿童阅读是全民阅读的重要部分，儿童阅读状况直接关系到国家未来的竞争力、民族文化的保存与延续。儿童家庭阅读推广需要社会各界合力通过鼓励、指导、支持等方式共同营造开放、愉悦的阅读氛围，在全民意识中播下一粒阅读的种子，在全社会形成崇尚阅读、人人阅读的生活方式。