（南京特殊教育师范学院美术与设计学院,江苏南京 210000）

绘本治疗是一个通过绘本艺术的深入体验慢慢改变知觉、感受与行为的逐渐展开的缓慢过程。不同于单一的绘本阅读，绘本治疗着重于对创伤经验的图像叙说，运用创造性思维将想法转换为行动，鼓励创意表达，在表达过程中试探性地尝试改变自我与他人的互动方式 ，为个体的生命故事创建多元的可能，在艺术表达的过程中重新探索问题与自我的关系，在连续性的视觉图像中共建一个安全空间进行自我的外化。当绘本的图像与叙事的波长合为一体，在故事的表达中呈现对周遭世界以及自我存在的认识与理解，绘本中的视觉、声音、哲学便得以融合，能够产生全新的意味深远的语言体验。以听障儿童为例，绘本创作以及绘本演绎过程中，不借助口语的沟通我们便能窥见其世界观中的模式与主题，探索其表达中的潜意识。

一、绘本的多义性

绘本的历史并不悠久，诞生于17世纪，兴盛于19世纪的“插画黄金时期”（the golden age of illustration)。[1]不同于其他文学类的插画表现，绘本中的图像占据了大部分篇幅，且其表达相对较少受限于文本框架，在绘本中图像的重要性远胜于文字，在契合文本精神的基础上有时也可以脱离文字单独承担起叙事的责任，甚至成为输出个人情感的独立媒介。当然，绘本中的图像不仅具有独立意义的可能，还能够激发美学的多元实验精神，正如杜莫里耶（George du Maurier）所言，插画书籍是一种内心渴望。……