（中国传媒大学南广学院,江苏南京 211172）

钢琴教学作为我国高校专业音乐教育不可或缺的一部分，一直以来都是国内各艺术院校引人瞩目的焦点。多年来，各艺术院校分别结合各专业的人才培养目标，制定钢琴课的教学方案、优化和调整教学方法，并取得一定成效，培养和输送了一大批优秀人才。然而，也有部分院校的钢琴教学日益僵化，停滞不前，老师几十年如一日的教学，缺乏创新，一成不变；学生缺乏主观能动性，毫无练琴激情，上课敷衍了事，教学效果令人担忧。

笔者在传媒院校任教，深知钢琴教学所有的教学理念、教学方式方法都应符合传媒院校的特点与人才培养的目标，虽然国内许多音乐学院、师范类院校的钢琴教学已拥有多年的丰富经验，值得借鉴，却不能盲目追随，加之专业特点、学分、课时设置也与上述院校不同，绝不可直接拿来生搬硬套。笔者在已有的五年钢琴课教学经历中，根据教学评价反馈和教学效果检验，进行总结反思，逐步推行和展开了分层教学法的实践，并将多种音乐风格兼收并蓄，灵活运用。经过几轮修改教学大纲，与学生多番交流，听取多方意见，不断改进教学方法，初步取得了一点成效。

一、打破整齐划一，尝试分层教学法

分层教学法20世纪由西方国家传入中国，与我国古代著名思想家、教育家孔子所提出的“因材施教”理论有异曲同工之处，在各学生基本条件、已有学习程度各不相同的情况下，进行分层教学，建立各级教学目标，有的放矢，最终达到良好教学效果，目前在我国高等教育中已经较广泛的采用。……