顾小清

(华东师范大学 教育学部教育信息技术学系，上海 200062)

一、引 言

四十年前，影片《终结者》中机器人“T-800”以体能结构比例完美的荧幕形象，拉开了人工智能机械躯体向人类形体转变的序幕。今天，具有独立情感与思考能力的智能体在造型、智能、情感等方面都可以与人类无缝连接(王潭潭，2019)。可以说，人类行为的进化历程是想象与现实无限逼近的碰撞过程。具言之，对未来的想象和期待是推动智能社会迅猛发展的关键催化剂。

想象和期待中的人工智能技术正在成为现实。被誉为“科幻小说黄金时代三巨头”之一的《我，机器人》预言了无人驾驶汽车，这看似不可能的科技如今已成为现实。轰动全球的科幻电影《黑客帝国》，直接催生了“网络空间”时代的到来。深受《终结者2》中液态机器人的启发，美国空军研究试验所和中国科学技术大学研究团队正在攻克研发液态机器人的关键技术，液态机器人成为现实指日可待。正是具有远见卓识的先辈们在想象力和创造力上的传承和突破，为现代科技发展打造了现实与想象互动共存，精神、智力和信念交汇融合的创新场域，激发人们不断跳出现实的束缚，朝着想象逼近。

同样，未来教育亦在与技术的角逐中互为成就。一方面，技术发展会对教育产生直接或间接影响。如同视听技术的发展催生视听教育、互联网技术的发展催生在线教育一样，人工智能将取代人的部分能动属性，这对未来教育的定位、内涵和形态提出了新要求。……