张冠男 王思铭 党朝泷

0 引言

我国的研究生教育起于1935年，当时的“国民政府”颁布了《学位授予法》，规定学位分学士、硕士和博士三级；而后经历了种种波折，直到20 世纪末，中央领导人决定扩大高等教育规模，至此研究生教育进入了快速发展期，并在21 世纪取得了较大的成果；近年来，在教育事业改革的时代背景下，研究生教育管理工作更是在发展过程中不断暴露出培养方案的科学性不足、对学生实践基础不看重等诸多问题[1]，这些问题也一直被教育工作者和学生们所关注。

1 研究生教育管理工作特点及意义

在不同的时代，研究生教育会被赋予不同的意义，教育管理工作的侧重点就会不同；党的十九大报告指出，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，为深入贯彻党的十九大精神，我认为今后的研究生教育管理工作应当侧重以下三个方面：

1.1 注重科研型人才的培养

从基数占比来看，我们应该重视对科研型人才的培养，我国的理工科研究生占比在70%左右，而且从社会发展形势来看，这一比例会越来越高；从国家发展的角度来看，近年来我国制造业的产业转型升级，航天航空以及互联网等多个科学技术领域快速发展，都需要大量科研型人才的储备。发挥理工科研究生在科研学习活动中的主体地位，充分发挥其积极性和主动性就显得至关重要[2]。

1.2 注重实践能力的培养

我国自古有“知行合一”的说法，研究生不光需要在专业知识上有所钻研，也应该具备强有力的实践能力；……