董锡臣 黑龙江旅游职业技术学院

一、前言

传统课堂教学中将教师的主导地位突出，在教学中主要分为教师课堂讲授，课后学生吸收借鉴及讨论等阶段，并错开讲授与讨论。教师讲授首次课后，学生自主学习和吸收。在课堂中学生结合学习结果进行讨论，并对优秀作品进行展示。分课堂广泛应用于各类学校和很多学科中，结合实践部分学者与教师开展相关研究工作。一些教师将分课堂尝试使用在计算机课程中，尽管取得了成效，但存在亟待解决的问题。主要是计算机类操作课程，讨论与实操型课程教学特色难以适应，在实操型课程中研究适用分课堂教学模式的方式是一个重要问题。计算机基础课程是一门必修课程，在传统教学模式中，教师是教学过程的主角，被动接受，缺乏较强的存在感和较高的参与度。学生在传统教学模式中的操作只是模仿性，在制作创新性案例过程中容易无从下手，项目策划、运用知识及合作团队等岗位技能能力有待提高。在计算机能力方面，学生之间存在较大差异，教师在同一班级教学中对这两类学生不同同时兼顾。随着时代的不断发展，各岗位对计算机能力日益提高了要求，对计算机基础课程教学的挑战不断增大，亟需改变教学现状。基于此，与师生实际需求相结合将分课堂教学模式引入课堂教学中。

二、主要设计原则

（一）在教学中教师成为引领者

教师在分课堂教学中不再是唯一主角，应让出部分课堂由学生主导，教师承担导演角色对教学过程进行把控。……