（上海理工大学马克思主义学院 200093）

新时代的大学生是一个思维敏捷，追求新颖，不拘一格的群体，他们沉浸于数字化和科技化的“万物互联”的生活状态，显性的思想政治教育于他们而言或许会略显枯燥与乏味，这就导致传统教育模式的教育效果便不尽如人意。为了进一步增强高校学子的思想政治教育，对大学生进行社会主义品德和正确的人生观、科学的世界观的教育，高校思想政治教育的方法也要不断革新。隐性思想政治教育作为一种潜移默化的教育方式，在不知不觉中可以改变学生的认知，改变学生的观念，进而达到提高思想政治教育效果的目的。这就进一步表明隐性思想政治教育的方式方法在大学生思想政治教育过程中是必不可少的一部分。

一、隐性思想政治教育的概念界定

隐性思想政治教育作为思想政治教育方法体系中极其重要的一个部分，在高校大学生的教育过程中有着举足轻重的地位。

隐性思想政治教育的概念来自于对“隐性课程”理论的研究。 “隐性课程”概念的提出者是美国教育家和社会学家杰克逊。 1966年，他在他的《课堂生活》一书中提出了“隐性课程”这个命题，并对这一命题作了系统的解释。其意思在于，“隐性课程”中的课程并非实指，它仅使用“课程”一词来表示学校中仍然有一些教育因素在影响学生，但这些因素却是无法控制的。隐性思想政治教育重点在于“隐”，它是通过一种非常规，非正式，非指向性的教育手段，强调的是用无意影响去代替有意引导的教育的方式方法。……