（广东省佛山市南海区里水镇和顺第一初级中学 528241）

《义务教育音乐课程标准》要求，“创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地歌唱。”“唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”1

但在教学实践中，许多教师仍然采用听唱、识谱、教唱、歌唱处理“四步走”的传统方法进行音乐唱歌课的教学，碰到较难的节奏就用乐理知识来解释，反复告诉学生根据乐理此处节奏应该如何如何唱，但学生往往一头雾水、不知所以。导致一讲乐理知识学生就犯困，一做节奏练习学生就发懵，教学效果并不理想。

随着音乐新课程标准的深入实施，教师们进行了一系列的教学改革探索，其中，引导学生有感情地朗读歌词，逐渐成为一种重要的歌唱教学方法，对提高教学效果起到一定作用。教师指导学生通过各种形式进行歌词朗读，激发学生学习唱歌的兴趣，矫正歌唱过程中的咬字吐字和发声状态，突破节奏难点，加强对歌曲内容的理解，从而融入感情，提高演唱的准确性，把歌唱课上得轻松而有效率。

如，《山谷静悄悄》是首节奏较为复杂的歌曲，有半拍休止、附点四分音符、大切分节奏和顿音记号。力度有P、mp、PP，还有渐弱记号。按教学计划，学生在一节课中要学会准确演唱整首歌曲，传统的“四步走”教学法很难实现教学目的。适时采用朗读歌词法辅助教学可以起到良好的效果。……