芮宝娟

（浙江经济职业技术学院 浙江杭州 310018）

导语

随着互联网技术的迅速发展和职业教育信息化建设的不断推进，越来越多的学校开始采用线上线下的混合式教学模式即Blended-Learning。混合式教学是将传统现场教学与在线教学结合起来的一种“线上+ 线下”混合式教学模式。

职教云（ICVE）是高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。在职教云平台，教师可以通过在课前布置学习资源、案例等课程资源开展学生自主学习；在课中根据学生课前自主学习情况在线下对教学内容进行内化与延伸；课后在平台布置作业、开展讨论达到对教学内容的巩固与提升，从而很好地实现了线上线下混合式课程教学的有机统一。本文从PDCA闭环理念出发，结合疫情期间在职教云平台的线上教学积累的经验，将PDCA循环理念运用到课程教学设计中，并进行线上线下混合式教学的实践运用。

一、PDCA闭环模型在《国际商务单证实务》的教学设计应用

《国际商务单证实务》是国际贸易实务、报关与国际货运以及商务英语等涉外专业的核心课程，主要讲授进出口外贸业务流程中各个环节的单证填制，如国际货物托运书、商业发票、装箱单、报关单、装船通知书、产地证等单证的填制。笔者将PDCA闭环循环引入课程教学中，并依托职教云平台开展混合式教学，具体教学设计可见图1。

Plan阶段。“P”阶段先从课程标准出发，教学设计按照教学目标、教学内容、教学资源三个维度展开，即从报关与国际货运专业的人才培养方案出发，对接进出口外贸企业对单证员的岗位标准和要求，依托校企融合，融入思政育人元素，开发基于任务导向过程的课程标准；……