□ 陕西宝鸡 张玉琼 赵争东

（作者单位：陕西机电职业技术学院）

发展职业教育是适应经济转型升级、推动创新驱动发展的重要举措，是培养高技能人才，对接市场需求的重要突破口。数据显示2018年，全国有职业院校1.17万所，年招生928.24万人，在校生2685.54万人。国家高职大规模扩招100万人再次加剧高职院校师资队伍数量、质量缺口问题。新时期外聘教师作为高职院校培养技术技能型人才不可或缺的重要群体，是满足学生发展需求、促进学校内部发展与对外合作的重要力量。国内高职院校外聘教师薪资水平普遍偏低，这一现状是短期内难以解决的，这决定了学校难以通过物质激励提高外聘教师的工作主动性。然而新时期外聘教师的重要作用促使学校必须采取适当的激励措施留住人才，那么外在激励内化便是有效途径，即以建立情感联结促使物质驱动转变为情感驱动，引导激励机制由绩效导向转为价值自觉，重点满足其胜任需要、自主需要、归属需要，从而激发外聘教师教学过程中的内生动力，促进教师与学校共同发展。

一、高职院校外聘教师外在激励内化的必要性分析

1.外聘教师需求的多样性。新时期高职院校外聘教师是具有专业技能的高技能人才，其对组织归属、发展成就等方面的需求日益强烈。然而多数高职院校是由中职院校升格而成，激励方式陈旧，鲜少关注外聘教师的多样化需求，导致传统激励手段逐渐失灵。而外在激励内在化的前提是，激励机制的设计要满足员工的基本心理需求，如满足其胜任需要的工作挑战性与成就感，满足其自主需要的工作自主权与完整性、满足其归属需要的教师身份认同与组织认同感。……