□ 山西长治 许 兵 闫 波 郭 振

（作者单位：山西机电职业技术学院 山西多立恒机电技术有限公司）

现代学徒制的概念是教育部结合李克强总理在国务院常务会议上的讲话精神于2014年首次提出，目的旨在深化产教融合、知行合一，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才的培养模式。国务院有关部门结合现代学徒制制定了相应政策，先后于2015年、2017年分两批在职业院校中试点实施。学徒制是在实际工作过程中师傅“手把手”地以言传身教为主要形式的职业技能传授形式。工业革命的发展使得传统的学徒制无法适应社会企业的需要，于是以德国“双元制”为首的学徒制的职业教育雏形就开始形成。上世纪末，加拿大、瑞士、澳大利亚等国家结合自己实际，纷纷仿效德国“双元制”的职教体系，为现代学徒制赋予了新的内涵。我国的现代学徒制是以职业为导向，通过系统设计，把以课堂教学为主的学校教育与直接获取实际经验的校外工作结合起来，体现“以学生为本”的人才培养观。

一、合作背景

山西多立恒机电技术有限公司成立于2018年，隶属于多立恒（北京）能源技术股份公司，是北京多立恒的主要生产基地，集新品研发中试、产品零件加工、生产装配、售后维护于一体的现代化中小企业。企业用工需求大，设备稀缺，技术服务跟进较慢，努力寻求职业院校进行合作。我院作为国家第二批现代学徒制试点院校，在工学交替、校企合作方面具有一定的理论基础，试图在当地小企业中试行现代学徒制。……