三元交互理论指导下独立学院新生学习动机管理路径探析

2021-01-27扬州大学广陵学院225000

大众文艺 2020年11期

（扬州大学广陵学院 225000）

史宏灿（扬州大学医学院 225000）

大学是人生的重大转折，新生告别父母和学业繁重的高中，迈入一个全新、相对较自主的学习和生活状态。面对内外环境的变化，新生往往容易出现各种问题，其中学习适应是大学新生面临的主要挑战之一。独立学院新生与普通本科高校学生相比，入学之初的学习基础相对薄弱，自我约束和管理等能力较差。在新时期互联网和高校课程设置特点背景下，学生内在学习动机则更显得尤为重要。班杜拉三元交互决定论肯定人的内在因素、行为、环境的交互影响，本文将结合现有研究，运用三元交互决定论旨在构建独立学院新生学习动机的影响因素并分析对策。

一、学习动机的影响因素

学习动机是一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部推动力。学生学习动机水平越高，其取得的学习成绩越高，两者存在着高度正相关关系。三元交互决定论是班杜拉社会认知理论的基础理论，他认为行为、人的内在因素和环境相互作用，处于交互因果关系的状态中，重视人的内在因素对行为和环境的决定作用。本文将围绕独立学院新生的个人内在因素和环境因素来阐述对其学业动机的影响。