（通化师范学院 文学院,吉林通化 134002）

冬春之交，作为一场突如其来的疫情，新冠肺炎在短时间内迅速散播到全国，严重影响了高校的正常教学日程。为了保障疫情防控期间教学进度的顺利完成，地方高校本着国家“停课不停学”的文件精神，积极开展了多样而便易的线上教学活动。这不仅是抗击疫情时期保障教学活动正常开展的应急之举，也是“互联网+教育”应用的充分展示[1]。在使用网络媒体与网络资源来进行授课的过程中，高校教师各显所长，革新或创造了林林总总的课程讲述方案；这些隐含着全新胚型的教学策略得到了研究者的密切关注，亦有颇多以之为题的研讨成果出现。不过，上述研究多数属于感于现状、应时而动的分析；它们在讨论时贵多而不求精，偏重于对在线教学中各类课程所通用的授课方法进行简单机械的搜罗与带有总结性质的概括。对于只适用于某一课程线上交互过程的讲授设计，目前还乏人关注。有鉴于此，本文选取高校汉语言文学专业的核心必修课程《中国文学史》之中的明清小说部分内容，对“以历史来印证文学”这一常用于古代文学类课程的教学模式在应用到该部分内容的线上授课流程时的优势所在予以窥探蠡测；妥善与否，尚待公论。

在中国，向来有着“文史不分家”的观点说法，古代的叙事文学创作甚至会通过对历史作品的附从与借鉴而存在发展，小说创作在一定程度上替代了历史著作的功能：“稗史”乃是小说的另一个为人所熟知的别称，“有太史公之风”则成了评论家笔下所能给予小说创作者的最高层次的赞誉。……