任 怡

(天津轻工职业技术学院，天津 300380)

对职业价值观的研究中，心理学界一般采用量表法来描述受试者的态度。虽然量表测量有其本身的局限性，但这一工具至今仍广泛运用于价值观的研究。面谈法可以获得更多的信息，是对测量的有益补充。国内外学者根据自己的观点编制了一些量表。著名的有：明尼苏达重要性问卷(MIQ：Minnesota Importance Questionnaire)、高登的职业价值观量表(OVI：Occupational Values Inventory)、塞普尔的工作价值观量表(WVI：Work Values Inventory)。除了高登的量表之外，另外两个一般是用来测在职人员的职业价值观的。

国内的宁维卫修订了塞普尔的工作价值观量表。初步修订过的WVI比原量表多了15个。增加的15个项目是根据选择的项目要与价值尺度同一性质这一原则选定的，并请有关专家就项目内容逐条加以鉴定。经过分析研究表明，这15个项目较准确地反映了上述15种价值尺度，又增加了量表的信度。

职业价值观教育研究领域，使用频次最多的是凌文辁根据文献自编的大学生职业价值观量表，根据主成分分析方法，经陡阶法检验，22条职业价值观项目被分成三个主成分因素——“声望地位”因素、“保健”因素和“发展”因素。该量表由于有较好的信效度以及多次使用的数据支持，为实证研究做出了很大贡献。但是，随着经济改革的深入，量表中有些条目如：能解决住房和两地分居，工作单位级别高，有出国机会等已经不再或较少成为人们择业的重要考虑内容。

本文综合分析国内外学者的量表，发现国外学……