冯丽娟 胡丹丹 李海鸥

摘 要：“以幼儿为本”的教学理念逐步深化，幼儿生命的主体性和完整性愈发受到重视，先进的教育思想不断受到关注，并应用于实践，体验式教学正是其中一种。笔者选择一所具有体验式教学理念的幼儿园，采用观察法和案例分析法，对其应用现状进行研究，发现其在横向上的运用较为丰富，而纵向的体验不够深入;教师认识浅显，理念缺乏;活动设计、组织能力较弱，流于形式等，为此提出相关建议，以便更好地促进体验式教学在幼儿园的应用。

关键词：体验; 教学; 幼儿园

中图分类号：G612             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）1-112-002

从20世纪70年代中期以学习者为中心的学习方式兴起，到21世纪初我们的教学理念由以“教为中心”向“学为中心”的转变，强调学生自主探索发现知识，体验的教育价值日益受到人们的重视，也在逐步被引进幼儿园中。《纲要》中指出：“我们在对幼儿进行教育时，不仅要关心幼儿是否学到知识，而且更应关注幼儿是否获得了体验，体验到了什么，应追求什么样的体验，如何来表达自己的感觉体验等。”[1]幼儿获得“体验”的程度和质量已成为判断教育效果的重要指标之一，体验式教学必将引领着幼儿园课程的改革。

一、体验教学法的内涵

体验式教学，体验是核心，通过体验进行教学。体验在《现代汉语词典》中指“通过亲身实践来认识周围的事物、获得的感受与认识”。而从不同的层面来看其含义的侧重点也不一样，比如哲学上认为体验是一种存在方式、认识方式[2];心理学上是人的一种特殊的心理活动与经历[3];美学上，是一种深层感性素质，更加注重一种情感的体验[4]。……