宋春花

我国教育家陈鹤琴先生曾说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”无数的事例证明，好习惯的养成对孩子的学习和生活具有深远的影响。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了巨大能量。因此，教师应当从细微处培养孩子的良好习惯，抓好养成教育。

笔者第一次接触班级管理工作时，每次走进班级，都会看到地上一片混乱，到处都是纸屑、橡皮、铅笔和书本等。下课后，孩子们将书胡乱一丢就不知去向，直到上课铃声响起才匆忙跑回教室，开始在乱糟糟的课桌和书包里找书，从而浪费了珍贵的课前诵读时间。笔者的班级里有一个孩子，她上课态度认真、聪明活泼、热爱学习。但是，她的课桌里基本上是废纸和杂物，还塞着一只摇摇欲坠的书包，时不时就会有杂物掉落出来。当需要找出课桌里的作业本和教材时，她就会面临难题。

笔者发现，在班级里还有很多像她这样的学生，他们的整理能力较差，课桌总是杂乱无章，从而影响了学习效率。为了验证以上观点，笔者对班级内成绩排名前10孩子的课桌整理状况进行了观察，发现前10名学生中仅有2人不太会整理自己的课桌和书包，而其余8人都能够把自己的课桌和书包整理得井井有条。同时，笔者对班级内成绩排名位于后10名的孩子也进行了观察，发现其中有7人的课桌和书包是乱糟糟的。由此可见，凌乱课桌的背后是无序的行为、缺失的整理习惯和低下的学习效率。……