张言，张军红，张玉芳，豆欣蔓，吴银瓶，杨丽，马佩芬，李艳，毛吉飞

（1.兰州大学 护理学院，甘肃 兰州730000；2.兰州大学第二医院a.护理部；b.神经内科；c.特需病区，甘肃 兰州730000）

新护士是临床护理队伍的年轻力量， 培养操作规范的新护士对优质护理服务的实施至关重要[1]。90 后新护士生活在各种各样新热点充斥的互联网时代，他们主动获取知识、接受新生事物能力强[2]。传统模式下的岗前操作技能培训， 护士被动的接受操作培训内容，生硬的记忆操作过程，使其操作能力较差[3]。 而随着互联网技术的发展，移动网络学习为新护士岗前技能培训提供了新的途径。 任务驱动教学法强调学习者在课堂外利用网络资源进行自主学习[4]，对于提高学生的学习兴趣和学习主动性有明显优势[5]。 微课以微视频为主要载体[6]，便于学生利用移动设备在短时间内进行精准性的高效学习[7]。 有研究发现， 基于微课的任务驱动教学法能够提高学生的学习积极性和主动性， 提高学习效率和学习效果[8]。 为进一步提高新护士岗前操作技能培训效果，本研究尝试将其应用在新入职护士岗前操作技能培训中，取得良好的效果，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 采用便利抽样法， 抽取2018 年7月—2019 年7 月某三级甲等医院的48 名新护士作为研究对象。 纳入标准：（1）全日制应届毕业的新护士；（2）知情同意参与本研究。 排除标准：（1）有临床工作经验的护士；（2）因病、因伤不能参加培训者。

1.2 研究方法

1.2.1 师资遴选 新护士岗前操作技能培训由护理技术操作培训小组负责， 培训小组包括护理部教学主管1 名，护士长5 名，操作能手10 名。……