李爽，张广清，施盛莹，赖嘉微，肖凤，任英，宋慧娟

（1.南方医科大学南方医院a.护理部；b.院办公室，广东 广州510515；2.南方医科大学护理学院，广东 广州510515）

2016 年2 月，原国家卫生与计划生育委员会颁发了《新入职护士培训大纲（试行）》[1]，要求全国开展新入职护士规范化培训。 国内大多数医院规范化培训时长为1～3 年[2]，处于此阶段的护士称为规范化培训护士[3]。 叙事护理是指具备叙事护理能力的护理人员开展的一种关注、理解、感受和回应患者疾痛体验和疾苦困境的护理实践活动[4]，其要求护理人员进入患者的故事，理解患者内心感受，帮助患者重构疾病的意义，并反思自身护理行为，以提升照护质量[5]。 叙事护理是护理人文关怀的全新实践领域，能补充护理服务的人性化内涵，拉近护患情感距离，构建和谐护患关系[6]。 国外较早开展了叙事护理的临床应用及叙事护理能力培养的研究[7-8]，国内研究则主要围绕叙事护理临床干预[9]，仅有少量研究对叙事护理教育进行了探索[10]，迄今为止尚缺乏针对规范化培训护士群体的叙事护理培训及教育模式。作为护士人才队伍的重要组成部分， 规范化培训护士的叙事护理能力将直接影响到护士队伍的整体叙事护理水平。因此，本研究旨在对规范化培训护士进行叙事护理知识、态度、行为调查，为开展规范化培训护士叙事护理培训教学、 提升规范化培训护士叙事护理能力提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象 2019 年12 月—2020 年1 月，采用便利抽样法选取广州市3 所三级甲等医院（南方医科大学南方医院、广州医科大学附属第三医院、广东省人民医院） 的426 名规范化培训护士作为调查对象。……