李世伟 周金芬

课程像跑道，只有越宽越广，才能适应不同起点、不同类型的孩子奔跑。教育最终的目标是“育人”。始终将“育人”的字眼印在心中，返璞归真地把握方向，才会构建出真正的“育人”特色课程。

在课程建设与应用中要想始终不失学校的办学特色，必须立足于国家课程开辟校本课程，它与国家课程相辅相成，相互服务。现如今学生课业负担重，是社会关注的焦点和热点，为全面提高学生的核心素养，提升孩子读、写、算的能力，开辟减负增效的校本课程、作业课程等是“减负提质”的有效途径。如：笔者所在的龙泉中心小学围绕“减负、增效、提质”的热点，探索“小泉眼”课程，课程坚持“五变五不变”原则，即：单节课时间改变；阅读、书写、计算时间改变，课外活动时间改变，作业时间改变，作业方式改变；国家课程每周30节不变，学生在校时间不变，课堂容量不变，教学进度不变，教学质量不变。具体做法是：将每节课的教学时间由原来的40分钟调整为35分钟，每节课压缩后，上午每天增加20分钟的“小泉眼”课程，用于硬笔书法、计算和课外阅读的专项指导。周二、周三、周四下午的“四点半”课程活动时间调整为学生巩固练习时间，学生自由完成相应练习，教师相机指导。周五下午的第一、二节课調整为“四点半”课程活动时间。通过“小泉眼”课程的实践，广大师生掀起“读、写、算”的热潮，学生在老师的指导下，掌握读、写、算的基本方法，提高阅读、书写和计算的质量。同时，为学生赢得每周三天在校完成作业的时间，作业的质量得以提升，学生也将有更多的时间投入到课外阅读当中，真正达到提升学生核心素养的目的。……