张燕

基于核心素养发展背景下的高中语文读写结合教学，需要教师明确教学目标，找到合适的教学方法，循序渐进地发展学生的综合学科能力。读写结合训练既能加深学生对阅读文本的理解与感受，也可以有针对性地发展学生的语言表达能力与应用能力，有利于学生作文水平的提高。读写结合教学时，文本的选择要有出针对性，并且设计有侧重点的读写结合训练。这样才有利于发展学生的综合学科能力，充分体现读写结合教学模式的作用。

一、明确语文教学的发展方向

核心素养培养背景下展开高中读写结合教学，首先要明确语文课程的基本教学发展方向。新课程背景下对高中语文教学提出了新要求，课程教学的要点和重心也在发生变化。在这样的背景下，教师需要仔细研读教学大纲，明确高中语文教学的重点，这样才能更有针对性地开展读写结合教学。

综合参考《高中语文新课程标准》，以及新高考背景下对语文课程教学提出的具体要求，归纳和总结，就会发现在语文课堂上要注重锻炼学生如下几种学科能力：一是语言的构建与运用;二是思维的发展与提高;三是审美鉴赏与创造;四是文化的传承与理解。这几个能力发展方向彼此关联，并且在要求上是逐渐提高的。基于这样的教学标准，教师在设计读写结合的练习时要找准方向。一方面，可以基于读写结合训练锻炼学生的语言表达能力，如可以让学生仔细研读《荷塘月色》《故都的秋》这类抒情散文，模仿其中的语言表达形式，体会文章传递的美感。……