[摘要]在实际教学中，教师要遵循学习的本来生态，打造有效的教学.文章从学生的认知规律出发，结合具体的课堂教学实例，谈认知规律在初中数学教学中的具体应用

[关键词]认知规律;视角转换;应用初探

作者简介：丁胤骥（1983-），本科学历，中学一级教师，曾获江苏省初中青年數学基本功竞赛二等奖，苏州大市初中青年数学基本功竞赛一等奖

从教育对象的主体性而言，认知规律是教师教学需要遵循的首要前提，任何教学活动的设计和进行都必须遵循儿童的心理认知发展，在教学内容上既不可过于简单，又不可过于超前，在教学方法上要与学生的感知、记忆等能力的发展阶段相适应.认知规律在实际教学中的应用，简而言之，即教师要了解学生所想，通过与学生之间的互动来考査学生现有的知识水平和思考、解决问题的能力，及时调整教学方案，从而以更科学合理的方式提高学生各方面的学习参与度.以下将以具体的课堂教学实例来谈一谈认知规律在初中数学教学中的具体应用.

循序渐进，引导层层深入

根据学生的认知规律，可将课堂教学过程分为复习旧知、引入新知、要点讲解、练习应用、归纳反思和总结提升等阶段，这是符合学生理解和建构知识体系的一般过程.同时，知识的讲解也应当遵循一般的认知规律，从给出定义、判定性质到实际应用.教师对学生的知识教学应当层层深入，首先促使学生建立起对知……