季赛华

目前，在新课改背景下，高中历史教师已初步构建全新的教学理念，从教学实际出发，对传统教学方法进行创新。其中，影像资料被纳入课程资源并广泛应用于高中历史课堂中，而高中历史教师也在持续探究影像资料的应用途径。基于此，对高中历史课堂教学中应用影像资料进行探究有着重要意义。

一、历史影像资料的概念

影像资料包含广义、狭义两种。广义的影像资料包括建筑、造型、绘画、实物、地图等;狭义的影像资料是指运用现代技术手段记录反射物的影像。值得注意的是，教师在應用历史影像资料时，需要确保资料能够真实反映历史，不可将野史类影像资料引入课堂中，避免高中生，尤其是高三学生出现认知偏差，进而影响学生的知识体系与高考成绩。

二、影像资料在高中历史课堂的应用途径

1.再现历史画面。

将影像资料引入高中历史课堂，有助于激发高中生的学习热情，创新教学模式，革新传统的历史教学体系。当前，高中历史教材主要借助文字呈现教学内容，这很难对高中生的感官、视觉造成较强的冲击，尤其对于部分重难点问题，文字表述难以在短时间内达到预期效果。如果引入影像资料，围绕教学内容中的重难点再现历史画面，则有助于解决上述问题。例如，在围绕诺曼底登陆进行讲解时，教师需要向学生阐述清楚具体的交战原因以及战役的意义。若仅靠文字讲述，则很难让学生产生深刻印象。……