高巧莺 杨艳

[摘 要]网络教育模式、方法、策略的提升，使信息技术在教育领域得到更广阔和更理性地推广与运用。期间，本地区结合信息技术变革，推出了“智慧课堂”的实践与研究，这是学科与技术深度融合的重要变革。在这场课堂教学变革中，意识到借助“智慧课堂”建构核心素养的重要性，摸索出小学语文智慧课堂教学中行之有效的教学策略“三学模式”，以建构学生的核心素养。

[关键词]“三学模式”;核心素养;策略

近年来，“互联网+”课堂精彩纷呈，课堂变得越来越智慧。教师利用信息技术手段更好地进行当堂信息收集和诊断，调整教学进程，关注全体与个体的差异性，较好地做到点面结合。学生在课前、课中、课后均能利用信息技术手段深入学习，对于预习、习得新知、巩固拓展等都变得更加丰富、真切而深入。在这场课堂教学变革中，借助“智慧课堂”建构核心素养，在课堂教学中尝试以福建省教育资源公共服务平台为依托，结合平台中的“家校帮”及教育教学空间开展教学，使用Hiteach互动教学设备，摸索出小学语文智慧课堂教学中能够行之有效的教学策略——课前先学、课中助学、课后拓学的“三学模式”，以建构学生的核心素养。

一、教学决策数据化

在传统课堂中，课前教师一般会从师和生两条线上进行课前准备。重头戏是备课，在备课中根据自己的教学经验，结合课文特点安排学生预习，因此，学生的预习是较为被动的，是完成教师布置的任务，常常是“预备而习”，没有明确的“任务”意识和要求，更没有围绕核心素养展开学习。……