【摘要】教师是教育工作开展的主要践行者，教师的素养和水平能够对教学成果带来最直接的作用和影响。自“双师型”教师这一概念提出以来，就受到了各方的关注，研究内容的拓展为教师队伍的建设指明了方向。基于此，本文以“双师型”教师的培养为研究对象进行深入剖析，以期为教师队伍建设提供一定的参考。

【关键词】高等职业;双师型教师;培养模式

所谓“双师型”教师，指的是不仅具有理论知识储备，同时在实践能力上也具有较高水平的教师。此类教师不仅能够为学生开展实训指导，同时也具备经济师、会计师等专业证书。近年来，国家对教育的重视程度越来越高，这一发展趋势也对教师本身的素质和水平提出了更为严苛的要求。

一、制定符合“双师型”教师特点的职称评定制度

当前的具体形势来看，高等职业院校所使用教师职称评定制度与本科院校基本一致，这一问题的存在导致职业院校教师的综合能力以及技能水平得不到完全体现。具体来说，对于职业院校的教师而言，其不仅需要掌握专业的理论知识，同时还应具备与所受专业相同的具体技能，如汽车驾驶、计算机操作等技能。因此，如果在对职业院校的教师进行评定时，仅仅采用教授、副教授等评级方式，或以论文数量来对教师的等级进行判定，不仅会对“双师型”教师的培养带来负面的引导和作用，也会对职业院校的教育质量带来不良影响。在此背景下，高职院校教师为了获得职称不得不将大量的实践与论文的撰写，这一问题的存在不仅会影响教师日常工作的开展，同时也从根本上违背了学术精神。……