姚紫青

【摘要】随着新课改的不断推进与落实，对初中语文教学提出了更高的要求。在语文学习中，要更加重视对学生精神世界的塑造，以提升学生个人学习能力为主要目标，提升学生在课堂中的参与感与体验感。这些内容都为初中语文阅读教学带来了新的思考。本文将简要分析目前初中语文阅读教学存在的问题与如何开展更加有效的阅读教学活动。

【关键词】初中语文;阅读教学;方法措施

引言：阅读教学作为语文教学中最基础的活动，是很多学生语文学习中最为薄弱的环节。很多学生阅读方式不正确，只能够在教师的带领下进行阅读，阅读能力提升缓慢，在课堂中没有充分发散自身的思维，导致阅读效率不高;而一些教师阅读教学方式老旧，缺乏创新，难以吸引学生学习的积极性，同样会导致阅读质量难以提升。教育者要重视这些阅读教学中的消极现象，再结合实际提出改进措施。

1、当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.1过度重视知识内容教学

到了初中阶段，语文教学受到应试教育思想的消极影响较为明显，阅读教学在很长一段时间里都过分注重知识内容教学，以帮助学生追求更高的分数为主要教学目的，教师在阅读教学的过程中将字詞学习、主旨理解等内容作为阅读学习的重点，并让学生通过记背的方式去学习新知识，在教学中没有注重加强学生对知识的理解，导致学生在记背上压力更大。很多学生因此对阅读学习丧失了学习兴趣，在阅读学习中越发被动。另一方面，教师弱化了学生理解方面的教育会导致学生难以体会文章的情感变化，在阅读学习中的理解能力与体验感都会大幅下降，学生在阅读思考的时候难以发散自身的思维进行思考，不利于学生提升自身的语言能力。

1.2学生的课外阅读习惯差

阅读能力的提升离不开阅读量的积累，但在当前初中语文教学中还有大部分学生没有养成良好的课外阅读习惯，从而缺乏自主阅读意识，不利于阅读教学活动开展。课外阅读虽然屡次被提起，但学生的落实情况不好，很多教师只是鼓励学生多多阅读，让学生跟随课外必读书目进行阅读，但并没有检查学生课外阅读情况的良好习惯，导致一些学生由于缺失督促而放松了课外阅读活动。另一方面，很多教师在阅读教学的过程中没有重视培养学生的阅读兴趣，导致学生难以在课外阅读中找到自己的阅读喜好，课外阅读的开展效率较为低下。最后，教师在课外阅读环节中缺乏对学生的专业指导，导致一些学生“不会读”，没有在课外阅读中将自己积累的阅读技巧及时进行练习，寻找适合自己的阅读方式，同样不利于学生阅读习惯的培养。

1.3阅读教学中缺乏互动

阅读的学习是为了提升学生自身的语言能力，积累相应的语言技能，从而获得灵活运用语言基础的能力。但在初中语文阅读教学过程中十分缺乏教师与学生之间的互动，学生很少拥有练习自身语言能力的机会。首先在阅读教学中教师成为主导的情况更多，教师很容易在课堂上按照自己的教学思路与教学节奏带领学生进行学习，在这样的教学模式下对学生阅读能力的提升是缓慢的。只有当学生成为了课堂的主体，能够主动的参与进课堂并积极思考问题，学生的阅读能力才会逐步提升。所以，阅读学习中缺乏互动会导致教师难以了解学生的思考状况，教学的内容缺乏针对性，同样不利于培养学生善于思考的习惯。

2、如何提升初中语文阅读教学质量

2.1丰富阅读内容，提升学生阅读兴趣

课文是语文学习的主体，在以往的初中语文教学中，教师的教学重点往往只集中于书本，为学生拓展补充的内容很少，会使得课堂较为枯燥且刻板，缺乏新意，难以吸引学生阅读学习的积极性。以七年级上册《济南的冬天》这篇课文为例，老舍通过细腻温柔的笔触为学生展现了一幅冬日的静美画卷，但是在学习中仅凭文字叙述学生可能难以领略到文字描绘出的动人场景，从而使课文学习缺少了一丝感染力。教师可以在上课时通过多媒体设备为学生播放展示具体的景象，让学生用更直观的方式欣赏济南的冬天有多美，通过将画面与文字结合的形式提升学生的想象力与审美能力，在阅读的过程中感受到美的熏陶，让学生在阅读的过程中不止积累丰富的文化知识，还能不断丰富自身的精神世界，提升阅读兴趣。

2.2开展比较阅读，提升学生思考能力

学生在比较阅读中能充分发散思维，通过个人思考来发现阅读文章中的异同之处，从而提升课堂参与感与体验感。对比不同的阅读材料是比较阅读中较为常见的方式，可以让学生通过对比从多个角度感受不同文章的情感、表达、主旨上的不同，从而加深学生对阅读文章的理解。在进行比较阅读时，教师要重引导、轻指导，尽量让学生通过思考找到两篇文章中可以进行对比的地方，感受比较阅读的独特魅力，从而掌握阅读技巧。《秋天的怀念》中很明显还带有作者对自身的悔恨之情，在了解这一点后，教师可以继续引导学生通过比较阅读思考为什么史铁生会产生这样的情感，从而提升学生的理解能力与课文情感的感染力。通过比较阅读，学生可以通过思考一步步加深对文章内涵的理解，提升自身在阅读学习中参与感与思考能力。

结束语

综上所述，提升学生阅读教学质量离不开教师对自身教学方式与教学思路的积极创新，通过设计更多丰富多彩的教学活动来提升学生阅读学习的整体兴趣。在阅读教学中一定要充分发散学生的思维，让学生真正融入课堂当中，才能提升学生对阅读的理解能力，积累更多的阅读技巧。

参考文献：

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