杨艳红

【摘要】通过培训，使学生掌握听、说、读、写各方面的语言能力，培养学生的综合语言能力，培养他们良好的情感态度、活跃思维、跨文化交流意识，并积极培养其英语核心素养，这是在我们国家的现有水平提供义务教育课标主要指标。中学英语教师要转变观念，把重点放在读、写课上，重新认识听力课和口语课对学生成长的积极意义，更要重视听力教学与口语教学的根本目的。

【关键词】初中英语;核心素养;听说整合教学

要提高学生英语文化水平，就必须注意培养学生听、说能力，提高学生对英语的理解和运用能力，加强两者间的密切联系，以提高学生对英语的理解和运用能力，并让其英语整体水平与质量得到提升[1]。

一、初中英语听说教学中存在的问题

（1）语言环境

缺少语言环境是大部分中学英语听力与口语教学的附加问题。导致这一现象的主要原因是部分教师专业能力不足或自身教学理念落后。因专业能力欠缺，部分教师在教学中不用英语与学生对话。所以，尽管有一定数量的创造性教师，但大部分课堂语言仍是汉语会话，由于采用了英文混合的口头汇报方式，也影响了学生学习的效果和实际意识的增强。第二，部分中学教师思想与观念过于重视读写作课的训练与教学，忽视了说、听的重要性，低估了听说课教学。

（2）形式单一

现今很多教师都未曾将英语教学重点放在听说教学上面，即：学生只能借助录音器材或多媒体音频来训练。……