王晓平

【摘要】为了解决传统英语教学效率低、教学活动形式化、教学设计繁琐等问题，并从教学目标、教学策略、评价标准等方面，对英语教学从目标到内容、从方法到过程进行了总体规划，以促进学生基本的英语素养。

【关键词】核心素养;初中英语;单元教学

英语单元整体教学是在新课程标准的指导下，通过对教材的分析，吸收新课程改革的深化要求的单元设计，要求英语教学的协调性，因此，形成了完整的单元整体教学模式。在中学英语教学中，如何实施单元整体教学是值得我们去探索。

一、基于核心素养的单元整体教学设计理念

當前，新课程改革的教学理念已深入人心，设计有效的单元整体教学方法，通过教学评价，是中学英语教师需要认真研究的课题。教育部提出了学科基本内涵的概念。在新的教育时代，如何在中学英语教学中培养和提高学生的基本素质，已成为教育界的一个重要课题。在教学实践中，中学英语教师必须对教学现状有更多的了解。根据中学生的实际英语学习情况，有效地确定了中学英语教学各模块的内容和目标，设计出科学、有效、规范的单元教学法。

从核心素养的角度看，初中英语教学应坚持教学的整体性，合理设计英语教学活动，加强对中学生每一个教学单元的设计，应以培养初中生的英语基本素养为目标，在实际的课堂教学中，确立明确的主题、计划和内容。根据课文内容的不同，采用有针对性的教学策略，帮助学生有效地掌握英语，探索课文中所包含的各种语境。在单元件的不同文本的内容，能够提高中学生的学习能力，增强中学生的文化素养，拓展中学生的英语思维。中学英语教学中的每一个单元都有其特定的主题，我们必须充分利用这一特点进行教学，使中学生通过对主题的学习来理解许多本文内容。在学习英语知识结构和文章结构的基础上，培养学生的英语交际能力，提高学生的英语综合素养，完成学习目标。

二、单元整体教学中存在的问题分析

1.重教学轻育人

在教学中，由于课程标准的限制，中学英语教师过分注重让学生掌握英语知识，忽视了让学生掌握科学有效的英语学习方法，忽视对学生基本英语的培养，忽视对中学生人格和道德素质的培养。强调英语教学而忽视教学的教学方法，既不能培养受人尊敬的人才，也不能提高学生的基本素质。

2.重形式轻内涵

在以往的中学英语教学中，大部分英语教师往往没有把教学活动作为一个整体来考虑。相反，他们把重点放在教授学生的基本知识上，例如生词、语法和句子等，而对于其中的每余篇主题的教学却被忽略。通过这种教学模式，虽然学生已经掌握了基本知识，但在教学中却忽视了对学生掌握语篇主题的价值和现实意义，英语教师缺乏对这一单元的整体教学观念，导致学生不能有效地掌握、系统地理解本单元的教学内容，不能真正理解本单元阅读材料中所包含的文化内涵，这仅能使学生掌握分散的英语知识但并不能真正提高中学生的基本学科素质。

3.重数量轻质量

在英语阅读教学中，为了使教学更加丰富，使中学生能够更多地理解与课文主题相关的阅读材料，教师在教学过程中融入了许多相似类型的文章内容。虽然这种整合让学生对文章的内容有了更多的了解，但由于教学时间的限制，文章的数量越来越多，他们的没有对教材中的文章进行详细的阐释，也没有掌握教材中的思想情感，无法合理地理解课文的含义和内容，这就不可能达到本单元的整体教学目标。

三、初中英语单元整体教学的有效策略

1.根据学生的实际情况设计教学活动

单元整体教学设计首先要分析学生的具体学习情况，合理设计教学内容，根据学生的学习需要以及身心规律来优化教学方法。使教学活动的开展呈现出一种新的视角，进行开放性和有效性的基本素质培养。

本文以初中英语教材八年级第一单元为例，与七年级相比，八年级英语词汇较多，难度较大。同时，在经历了暑假的长时间的休息，学生们对以往所获得的知识出现了不同程度的遗忘，这就要求结合学生的特点，在教与学、教学活动设计的整体水平上进行统一，培养和发展学生的核心素养，加强课堂建设的实效性。

其次，在教学设计中要注重读写结合，以促进学生语言能力的全面发展，例如，学生在阅读后，可以组织互动活动，激发学生学习动机，积极参与，符合“主动学习”的基本素质。又例如，要求学生互相介绍朋友，让同学用第三人称向朋友解释，然后老师和学生评论，纠正语法错误和错误。

2.依教学重点设计教学活动

在整个教学单元的设计中，教学必须以学生的需要和兴趣为中心，以激发学生的兴趣为基础，只有根据学生的需要和实际，注重对学生兴趣的引导，才能使教学真正做到“以人为本”，突出学生主体地位;根据学生的学习需要，以及学生的不同，在教学过程的基础上，采取差异性教学。

总结：综上所述，课堂教学改革的目标是教师和教育者的认同。在中学英语教学中，教师应根据自身的基本素质，选择教学方法。根据学生的实际情况和学习兴趣，有效实施单元整体教学，注重实践教学环节，提高学校英语教学质量，每一个教学单元都必须贯彻到教学的各个环节。

参考文献：

[1]季葆华.基于单元主题的初中英语教学探析[J].江西教育，2021（18）：23-24.

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[3]杜小燕.基于单元整体教学的初中英语导入课教学实践[J].教师博览，2021（06）：93-94.