杨文斌 余贞凯

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）12-022-02

摘  要  随着高校体育教学改革与创新的不断深入，田径课程作为体育专业的基础（核心、学位）课程，其如何改革？如何创新？以顺应课程发展趋势以及培养体育应用型人才需要，已经成为当前高校体育专业田径课程教学的重要任务。由此，对滇中高校体育专业田径教学改革与创新的问题进行讨论，具有积极的现实意义。

关键词  高校  体育专业  田径教学  改革与创新

近年来，社会对体育专业人才需求发生了很大变化，主要表现在对体育人才的技术技能专强、思想积极上进、工作认真负责和沟通协调能力突出等综合素质。田径课程作为体育专业基础（核心、学位）课程，需要与时俱进、积极主动地进行必要的改革与创新，让田径教学的内容、方法、考核等更加符合体育应用型人才培养实际，与社会对体育专业人才需求更加吻合。相应的，近年来滇中高校体育专业田径教学在此方面做了很多有效工作，其改革与创新取得了一定效益，较好地展现田径课程的作用。但是，由于受改革创新基础较薄弱、教师改革能力不高、环境氛围不够浓烈等因素影响，滇中高校体育专业田径教学改革与创新还没能达到预期效果，还有很多问题需要在教学实践中给予逐一解决和修善，以充分发挥田径课程的功能，为培养体育应用型人才作出更多贡献。

一、滇中高校体育专业田径教学改革与创新存在问题及成因分析

（一）存在的問题

1.构设的教学内容无法适应社会发展需求。田径教学内容是教学过程中师生的交互作用，是服务教学目的、任务达成的重要素材，是向学生传授知识和技能的或者媒介，是课程教学的核心环节。相应的，课程内容的选择需要与社会发展相通，能够服务和推动社会发展。笔者就此问题对滇中高校进行了实地走访，发现田径教学内容的构设往往能够引起大多教师的重视，他们就此做了很多工作。一是减少一些危险性项目，如铁饼、障碍跑、链球等;二是增加区域具有特色的少数民族传统体育项目，如竹竿舞、高脚竞速、板鞋竞速等;三是增设中小学体育教学项目，比如30米往返跑、掷实心球等。可以看到，滇中高校对田径教学内容进行了改革，也形成了一些教学特色，取得了一定的成效。但是，从社会需求角度来看，其改革与创新的力度是不够的，所构设的教学内容还存在一些问题。一是教学内容与中小学教学项目吻合度不高，导致培养的体育教师无法适应中小学体育教学活动;二是教学内容与全民健身活动联系性不高，使得学生毕业后无法很好地投身到全民健身活动的教学中;三是田径项目社会组织与管理能力教育培养内容的欠缺，影响学生日后从事社会田径运动活动（竞赛、培训等）的组织与管理。

2.教学模式单一性阻碍了学生创新能力的全面发展。新时期体育专业人才需要具备创新能力、实践能力、自学能力和教育教学能力，才能承担起学校体育教学、社会体育管理推广等重任。这些能力的获得需要依靠课堂系统、有效和多样性的教学模式进行训练和学习。而从当前滇中高校体育专业田径教学来看，其大多教师所运用的教学模式存在较为传统性和单一性的问题，一定程度阻碍了学生综合能力的提升。其教学模式单一性主要表现在，一是仍然以线下单一传统的教学式为主;二是大多以教师讲解、示范、纠正错误的输入式教学式，学生被动接受学习为主的教学模式;三是技术技能知识传授基本占领了整个教学过程，理论知识的教学被弱化。

3.教师改革与创新的意识和能力不强。教师是教学改革与创新的直接实施者和操作者，其具备丰富的教学经验、与时俱的创新意识和改革探索的能力是实现体育专业田径教学改革与创新获取预期成效的重要基础。笔者在滇中多所高校调查发现，有部分教师在田径课程教学中开展了改革与创新，并就此取得了较好的成绩。这促进了课程的发展，也提高了自身的创新能力。但是，仍然有一部分教师的改革与创新意识不强，没能正确认识其重要性和必要性，没能在实践中积累教学经验，没能形成新颖、独特的教学风格，从而导致其改革与创新能力的不强，没能获取较好的课堂教学效果。

（二）成因分析

1.构设教学内容时没能结合社会发展对体育人才的实际需求情况。随着高校体育应用型人才培养的进一步实施，如何培养体育人才？培养什么样的体育人才？体育人才需具备哪些能力？体育人才输出方向在哪里？这些均已成为新时期高校体育教育需要探索、思考和落实的重要问题。而构设适宜有效的教学内容就是实现这些工作的重要环节之一，是决定体育人才培养质量状况的关键。但是，从当前滇中高校田径课程教学内容设置来看，有不少高校田径课程教学内容已是多年没对其进行相应的调整和完善，导致课程所培育的学生能力无法很好地适应社会发展对体育人才的实际需求。究其原因，一是在制定教学内容前没有对区域中小学校田径教学内容、社会田径发展状况等做一个全面深入调查，导致教学内容与中小学校、社会实际需要相脱节;二是部分教师教学改革与创新意识薄弱，没能及时关注社会对体育人才的实际需求，敏感性不强，使得教学内容多年仍处于陈旧不变的现状;三是对体育专业田径课程发展趋势把握不准确，没能及时对教学内容进行必要调整。

2.教师对现代教学模式的应用能力不足或者积极性不高。运用多种教学模式开展教学活动，是未来高校体育教学发展的必然趋势。相应的，滇中高校田径课程教学也要顺应此发展方向，通过多种形式开展教学。而实际上，滇中不少高校田径课程教学模式存在单一性的状况，阻碍了学生创新能力的全面发展。究其原因，一是部分教师对线上教学、翻转课堂式教学、讨论式教学、任务驱动式教学、自主探究式教学等现代教学模式不够了解，没有掌握其教学方法与技巧;二是部分教师对运用现代教学模式的积极性不高，认为采用原有传统教学法也一样能够教好学生，对现代教学模式持着一种轻视的态度;三是一线教师难有外出学习培训的机会，没能形成运用现代教学模式的良好理念，无法获取运用现代教学模式的方法和技巧，导致对现代教学模式应用能力不足的局面。

3.学校构建的改革与创新环境氛围不够浓厚，教师锻炼机会不足。近年来，滇中高校通过开展课堂教学改革与创新竞赛、教学改革与创新成果参展竞赛、改革与创新研究项目申报等途径宣传教学改革与创新的意义和作用，引导教师开展教学改革与创新活动，总体来看取一定的成效。但是，与发达省份相比较，滇中高校开展教学改革与创新（包括田径课程）的力度是不够的，还存在较大差距，还在很大空间需要填补。尤其是学校构建的改革与创新环境氛围不够浓厚，教师锻炼机会不足的问题，一定程度影响到田径课程教学改革与创新的进程。究其原因，一是虽然学校已经努力在构建改革与创新环境氛围，但由于其原有基础较为薄弱，加之教学经费欠缺，在短时间内无法构建起浓厚的改革与创新环境氛围;二是现阶段体育教学（包括田径课程）沒能得到学校应有的高度重视，因此其构建的改革与创新环境氛围仍处于较薄弱状态;三是体育学科在不少学校中还是被定位为边缘学科，田径教师较难争取到外出学习锻炼的机会，能力无法得到有效提升。

二、对策与建议

1.学校要努力营造浓厚的改革与创新环境氛围。营造浓厚、开放、和谐的教学改革与创新环境及氛围，是推进滇中高校体育专业田径教学改革与创新持续发展的重要基础。由此，滇中开设体育专业的高校需要结合自身发展及社会需求实际，根据体育课程（包括田径课程）教学发展趋势，紧紧围绕体育应用型人才培养目标，通过宣传教学改革与创新内涵与意义提高教师意识，开展教学改革与创新培训提升教师能力，开展教学改革与创新表演竞赛活动推广有效经验，以此来构建营造良好的改革与创新环境，以浓厚的氛围影响、激发教师参与教学改革与创新的积极性，从而获取优异的教学成绩。

2.多种有效途径提升教师改革与创新能力。教师是教学改革与创新的直接实施者，其能力高低将影响到田径课程教学效果。因此，更新教师的教学理念和提高教师教学改革与创新的能力已成为现阶段滇中高校体育专业田径教学需要做好的工作。笔者认为，可通过以下途径提升田径教师改革与创新能力。一是要引导教师积极参与教学改革与创新活动，不断探索教法，积累经验;二是要创造教师外出交流学习机会，发现探求新的教学模式，以增长见识，吸取优质养分;三是要适时推送一些成功、典型的教学改革与创新案例供教师参考和学习，以培养教师不断探索、奋力开拓的良好精神。

参考文献：

[1]王斌，李霞.体育教育专业的田径教学革新探析[J].成都体育学院学报，2009（08）：82-85.

[2]杨晖.新时期体育院校体育教育专业田径教学改革探讨[J].南京体育学院学报，2009（04）：119-120.

★基金项目：1.云南省教育厅科学研究基金教师类项目《滇中高校体育专业田径课程教学改革与创新的研究》的阶段性成果，项目编号：2019J0732。2.玉溪师范学院一流本科课程《田径》的阶段性成果，项目编号：2020kc05。