张严

【摘 要】 文章以大学英语六级和托福考试为研究对象，基于小型自建语料库，利用Text Inspector和Lexical Tutor在线语料分析工具对两个测试的长对话听力部分展开语篇分析，重点关注词汇结构上的差异。结果表明，六级和托福长对话听力在词汇特点、主语、情态动词和填充标记语的使用上均存在明显差异。基于上述结果，探讨了听力教材和考试材料的语言真实性问题，并为教材和考试材料编制者、教师和学习者提供了几点建议。

【关键词】 大学英语六级;托福;长对话听力;语篇分析;词汇结构

【中图分类号】 H310.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2096-4102（2021）06-0090-04

在语言的各项技能中，听力是语言可持续发展的基础与核心。Weaver和Morley通过研究发现，听力技能的使用频率是说的2倍、读的4倍、写的5倍。惠瑜和董雅清通过问卷调查发现，大学英语学习者听力输入的主要来源是教材和四六八级等考试，其中，历年真题的使用率甚至高于课本。可见，真题中的听力材料是大学英语学习者听力输入的重要来源，反复对之进行强化会对英语学习形成潜移默化的影响，因此有必要对其进行研究。

一、研究背景

大学英语六级和托福听力虽然在内容、设计、方法和管理等方面存在诸多差异，但二者背后的测试理念有相似之处。六级听力测试的根本目标是检测应试者在学习、工作和生活中的交际意识和交际能力。托福考试的听力部分旨在通过模仿北美高校真实的语言环境考查应试者的语言和交际能力。……