王勇强

摘要：STEM是一个抽象性名词，四个字母分别代表着科学，技术，工程与数学，代表着在新课标理念下，小学科学教学中的新型教学方式。STEM教学理念，要求教师将课堂回归到以学生为主体，带领学生一同探索自然科学的奥秘。同时，还要加强学生的动手能力，多多开设实验性课程，让学生可以亲自动手做实验，培养学生的手眼配合能力，使学生的知识可以得到进一步的确认，增加学生对自然科学的兴趣。STEM代表着四个学科，所以学生的学科综合能力也要重点培养，使学生可以多层次多角度的回答问题，开发学生的思维能力。农村学生的小学科学教育呈现一种死板化的教育特点，而STEM教育理念的注入，可以使教师更加注重学生综合能力的培养，使教学更加适配学生。

关键词：STEM教育理念;农村;小学科学教学

STEM式教育理念具有多种特性，它通过整合多个学科进行综合性教学，培养学生探究型学习思维，具有很强的体验感与合作性。本文将从三个角度出发，通过探究广大农村一线教师的教学模式进行参考，旨在通过本文重点探究STEM教育理念下学生创新思维的培养与如何改变农村小学教学模式，使农村教师具有开发性综合式教学思维。

一、农村小学科学教学中存在哪些现实问题

农村小学科学的教学中仍存在着许多的问题——实验课堂少，实验器材不够，实验课难以进行。除此之外，小学科学课堂还存在着教学方式单一，死板，没有让学生切实地参与到课堂中，不能够很好地实现学生的教学需求的特点。……