高艺芯

摘要：幼儿的心理和生理均处于懵懂的状态，需要用眼睛去看，耳朵去听，双手去碰，用所有的感官来认识这个偌大的世界。手工课程满足了幼儿们感知和探索身边事物环境的需求，让幼儿亲身体验动手操作不但能够培养动手的能力，实际上也是一个培养幼儿思考动脑能力的过程，幼儿需要在不断尝试中调整手工作品，大大增强了创新性思维，以及锻炼了细致入微的观察力和耐心。因此，在当代幼儿素质教育事业，手工活动已然成为幼儿课程内容不可或缺的一部分，也是新时代所认可的发展方向。

关键词：幼儿手工教学;教育方向;成果及反思

学前儿童处于积累各种生活经验的时期，周围的一切是他们学习内容的重要来源。手工活动具有很强的操作性、创造性和趣味性，在多年的幼儿教育实践中，幼儿一直对于手工活动表现出浓厚的兴趣，这无疑证明了幼儿教育向手工教育发展的道路和方向是正确的。手工活动的种类丰富多样、形式多变，在幼儿园教学活动中，教师发挥着引导幼儿发挥想象力，找出不同材料之间的差异和联系，学会运用其性质上的规律来创造手工。这好比是开启孩子们智慧大门的钥匙，打开门，外面是广阔无边的绚丽的世界，幼儿手工教学的目的就在于将大千世界展现在孩子们的面前。

一、激发幼儿想象力

想象力是创造的基础和动力，手工活动需要构思材料和造型的塑造，想象力显得格外重要。……