[摘 要]在信息技术快速发展的背景下，各大职业院校在管理学生方面，辅导员和班主任管理学生主要线上线下为主要工作模式。然而，在实际的日常管理中，辅导员的管理更加具体，班主任的工作任务却无法准确定位，出现了缺乏创新的管理模式，导致管理意识薄弱、管理效率不明显的问题。为了突出高职院校班主任在学生日常管理的作用，本文从"三全育人"的角度探讨了高职学院班主任有效开展学生管理的工作模式。

[关 键 词]高职院校;“三全育人”;班主任;工作模式。

在高等职业学院学生的管理中，逐渐形成了辅导员起主导作用、以班主任为核心作用的教学管理模式[1]。但是，由于辅导员的工作职责更加明确，学校更注重辅导员的管理;对班主任的责任范围没有明确规定，导致部分班主任在工作中的管理职责不明确。另外，由于职业院校日常管理内容较为复杂，班主任的工作模式无法得到有效应用和创新[3]。结果班主任的工作效率无法提高。因此，为了保证在"三全育人"的背景下顺利实现“立德树人”的教育目标，班主任管理工作模式的创新研究工作迫在眉睫。

一、“三全育人”内容概述

中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的“全员、全过程、全方位”的“三全育人”模式[4]。主要是通过以立德树人为根本任务，并在此基础上，使思想政治工作体系通过学科体系、教学体系、教材体系、管理体系的培育模式，因此，要加强高等职业院校为党育人，为国育才，促进立德树人教育目标的实现[5]。……