方青霞

摘要：從2004年的“农远工程”开始，教育信息化作用于农村幼儿教育已有十多年，促进农村幼儿教育方式和幼儿学习方式的转变起了积极意义。如今信息化设备硬件虽然先进，但幼儿教学资源整体数量偏少且零散，缺乏适合农村幼儿教育的、成体系的优质资源。农村幼儿留守儿童比例大，父母多外出务工，与孩子联系较少，缺乏信息化手段支持，父母不能直接感受到孩子的进步。本文以农村幼儿教育中的美术教育为突破口，对教学内容、教学过程及家园共育的策略进行分析。

关键词：幼儿 美术教学 信息技术

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。” 根据教育部《教育信息化2.0行动计划》，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，运用“互联网+教育”大平台，以农村幼儿教育中的美术教育为突破口，提升师生的信息技术素养，更新幼儿教师的教育理念，创新美术教学手段，转变授课方式和学习方式，更好地培养幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿想象力，更好地让幼儿全面表露其实践能力，从小培育创新意识萌芽。

一、多媒体教学手段优化了教学内容。

现在的农村幼儿教育，虽然信息化设备硬件很先进，但教学资源整体数量偏少且零散，缺乏适合农村幼儿教育的、成体系的优质资源。陈鹤琴说过“大自然，大社会是活教材。”扎根农村，从事一线教育教学的幼儿老师，要充分运用好当地乡土资源这本活教材。……