【摘要】叶圣陶先生在其教育思想中提出语文教育最终目的为： 自能读书，不待老师讲; 自能作文，不待老师改，可以认为 “自能”是写作教学的最终目的。自能作文教学过程中以 “厚积”为基础，即自能地积累素材，为写作奠定基础; 以 “想写”为关键，学会临摹、迁移和感悟;以 “乐写”为指向，激发学生的写作兴趣，对学生进行创意教学。学生在习作过程中发挥自主能动性，养成乐写、善写的自能作文习惯，最终指向自能学习语文。

【关键词】小学生;自能作文;教学价值;实践路径

一、自能作文的概念及教学价值

（一）“自能作文”的概念

叶圣陶先生曾提出：“自能作文，不待老师改。”[1]所谓“自能”便是指“自觉能动”，“自能作文”是指学生无需他人指导，通过有步骤的训练，能在一定时间内完成一篇符合要求的作文。而若想实现“自能作文”，便需要学生在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地练习写作，积累素材，厚积薄发，最终达到“想写”和“乐写”的目标。

（二）“自能作文的教学价值”

1、让学生爱上写作，唤醒写作动机

自能作文最重要的是培养学生的写作兴趣，激发学生的写作诉求，从而形成写作热情和写作自信，达到“我手写我心”的状态。区别于传统作文的教学方式，自能作文要求教师以体验感悟、开展活动等方式来调动学生的创作内驱力，同时，教师要实现自身的角色转变，由教师主导转向学生主体，充分调动学生写作的主观能动性，让学生不再畏惧写作，而是勤于动笔，爱上写作，养成积极主动、自能探究的写作习惯，提升自能学习、自我教育的写作能力。……